第十一课时 解决问题（二） .docx

课题 第十一课时： 解决问题（二） 课型：新授 主备人 教学目标 1、理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）几分之几”的问题的解题思路和解题方法。 2、经历解题过程，掌握解题步骤，学会用线段图分析问题。 3、提升学生分析问题和解决问题的水平。 教学重点 理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）几分之几”的问题的解题思路和解题方法。 教学难点 灵活使用分数乘法的知识解决日常生活中的相关问题。 教具准备 课件 教学过程 复习导入。 1、读题并说出单位“1”。 （1）黑兔只数是白兔的EQ \F(4,5)。 （2）黑兔只数的EQ \F(4,5)等于白兔只数。 （3）苹果的数量相当于梨的EQ \F(5,8). （4）苹果树占果园面积的EQ \F(5,8)。 （5）钢笔的价钱比圆珠比贵EQ \F(1,3) 2、口头列式 （1）小红有120元压岁钱，买文具用了EQ \F(1,3)，买文具用了多少钱？ （2）汽车每小时可行80千米，火车每小时比汽车快EQ \F(4,5)，火车每小时比汽车多行多少千米？ 二、探索新知 1、出示例题9。人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75分，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。婴儿每分钟心跳多少次？ （1）学生独立读题后，交流从题目中获得的信息。 完成教材例题9中“阅读与理解”的填空。 （2）分析与解答。 ①找单位“1”。提问：题目中的是把谁看作单位“1”？ （青少年每分钟心跳的次数） ②画线段图实行分析。 交流画线段图的方法：题目中有“青少年”和“婴儿”两种量，一般要用两条线段来表示；画线段图时，把单位“1”的量画在上面，比较量画在下面；把单位“1”的量平均分成5份，婴儿心跳次数比青少年多的部分相当于5份中的4份。 教师结合学生的交流情况板书线段图： “1” ③交流解题思路。 学生结合线段图，在小组内交流解题思路。 ④独立解答。教师巡视，辅导有困难的学生。 ⑤全班交流。 组织交流汇报，汇报时让学生说说是根据哪种解题思路实行解答的。 解法一：75+75× 解法二：75×（1+） ＝75+60 ＝75× ＝135（次） ＝135（次） （3）回顾与反思。 ①回顾分析题意时采用的方法以及采用这种方法的好处。 ②检验计算结果的合理性。 2、教材第15页“做一做” （1）学生读题，理解题意。 （2）介绍相关“噪音危害”的知识。 （3）学生尝试画线段图实行分析与解答。 （4）组织全班交流。 3、小结。“求一个数比另一个数多（少）几分之几” 的问题，解决这类问题时，我们能够先从关键句中找出单位“1”，然后画出线段图来弄清解题思路，再解答。 三、全课小结：这节课你有什么收获？ 四．当堂解惑。（当堂训练第二题） 填一填. 一袋面粉,已经吃了，是把( ) 看作单位1，剩下的重量占这袋面粉的( )。 ( )×( )=已经吃的重量 ( )×( )=剩下的重量 一台电脑现价比原价降低了，是把( )看作单位1，现价是原价的( )。 ( )×=( ) ( )×(1－)=( ) 养鸡场养公鸡960只，养的母鸡比公鸡多，母鸡比公鸡多多少只? 列式是：( ) 。母鸡有多少只? 列式是( )。 （4）一段木材长9米,用去了，还剩( )米。 2.解决问题。 1.食堂买来100千克大米,吃了，还剩多少千克? 2.情系玉树,大爱无疆,星光小学为玉树地震灾区捐款,五年级捐款1200元,六年级比五年 级多捐款,六年级捐款多少元? 五、巩固练习 1、练习五第2、3题：引导学生抓住题目中关键句子分析，找到谁与谁比，谁是表示单位“1”的量。 2、练习五第3、4题：学生依据例题引导的解题方法，独立完成3、4题。 六、课堂作业 练习五第7、8、9、10题。 七．智力大比拼。（当堂训练第三题） 一台电脑,原价5000元，先降价后再涨价，现价是多少元? 板书设计 二次备课 教后反思：