义务教育课程标准实验教科书二年级上册《盲人摸象》教学设计.doc

义务教育课程标准实验教科书二年级上册 《盲人摸象》教学设计 【教学目标】： 1、理解本课的10个生字，利用形声字的方法识记本课的生字、会写两个生 字。 2、熟读课文，抓住人物的语言，做到准确、流利、有感情地朗读，以表现 人物内心的想法。 3、学习课文，使学生初步懂得看事情要全面，不能只看片面就下结论。【教学重、难点】： 知道本课蕴含的道理，用形声字的方法记忆本课生字音、形、义。 【教具、学具】：多媒体课件、实物投影、教具棍、识字卡片等。 [教学过程] 一、情境导入，激发情趣 1、老师给大农带来一个朋友，出示大象的“象”字，你们知道这个字是怎么造出来的吗？课件演示其演变的过程。 2、喜欢大象吗，想不想去看一看？播放大象的图片。 3、说说你看到的大象是什么样的，用一个词来形容就是——大，看来大象是个庞然大物。我们都知道大象长什么样子，可看不见的盲人要想知道大象长什么样，得怎么样呢？板书：摸。（指着摸字）对，这个字就是摸，说说这个字吧！4.学习“摸”（1）摸字是提手旁，提手旁的字都跟手相关。做一个摸的动作。我们一起做一下：老师想请同学们摸摸你的头、耳朵、头发。（2）这个字的读音还值得注意：mo、齐读课题：《盲人摸象》，这节课我们就来学习这个《盲人摸象》小故事。 二、熟读课文，学习生字 1、请小朋友们把语文书翻开到76页，听老师把课文读一遍，注意听准字音，看看课文为我们描述了一个怎样的故事。 2、你们想读吗？下面小朋友们就自己多读几遍，圈出不理解的字，用自己喜欢的方法记住它，把课文读通顺、能吗？快读吧！ 3、朗读检测 刚才小朋友们读得真认真，有信心把课文读好吗？谁来试试？出示课文分自然段指名读，纠正字音。 4、检测字音 （1）课文小朋友们已经读得很流利了，那生字你们也能读准吗？出示课件词语闯关，谁愿意试一试。如果他读的对，就大声地跟着他读一读。 （2） 再出示字卡，开火车拼读这些生字，“错”是平舌音，而且是三拼音，“执”是整体认读音节，“嘛”是读轻声，再拼一拼。 三、初读课文，学习生字。 学习第一自然段。1.这5个盲人都想知道大象长什么样，心里都非常着急，谁都想去摸一摸，课文中用了一个成语来表示，谁找到了。（争先恐后） 2、读一读这句话：体会一下“争先恐后”是什么意思呢？（解释词语：争着向前，唯恐落后。） 3、谁能用这个词说一句话。 4、假如你是围观的人，你的心情会怎样？（着急，兴奋）谁能把你争先恐后的心情读出来？ 5、指导朗读。 学习第二自然段： 1、看来周转的人都被这头大象吸引了，几个盲人也被吸引过来，到底有几个盲人摸象？（生答）是这样吗？出示课文的图片，（共有5个盲人） 4、想一想，盲人摸象时心情是怎样？（着急，兴奋）指读、齐读第一自然段。 5、读文：说几个盲人摸大象，他们摸出的大象是什么样的呢？看图说一说。 6、那文中又是怎样写的呢？自己读一读，谁再来说一说，每个盲人都有什么样的表现？ 7、出示第二自然段文字：汇报交流。 8、指导朗读。注意人物语言及神态、动作。读出每个人的特点，坚持自己的想法。重音读、自以为是地读、喊着读。 9、小结：听出来了、盲人们说的是大象像棍子、蒲扇、柱子、一堵墙。 10、这个自然段的内容非常特殊，你们发现了吗，里面隐藏着我们今天所有会写的字宝宝呢？快读一读这些字吧！ 11、将这些字的字卡一个一个地贴在黑板上。观察这些字，你发现了什么？ A、这些字都是左右结构的形声字。扯、抓都是提手旁的字。师：看来我们以后学习汉字的时候就能够这样归类学习。 B、你想说说哪个字？ （1）学习扯、抓（做个动作记忆。都是翘舌、都带有“扌”。）（其中棍，柱，墙，绳为名词。）（2）课件出示：说说带有“主”的字。（柱、住、注、驻、拄）（3）在生活中你还知道哪些绳子？（大绳、小绳、头绳、缆绳……） 出示谚语：一朝被蛇咬，十年怕井绳。（4）哪个字的读音需要注意？翘舌音很多。汇报。再给每个字组词。 （5）强调量词，能够说一堵墙。指生说笔顺，书空“墙”的笔顺，跟老师一起写这个字。 四、理解寓义。 1、课件出示：五个盲人所说的话，自由读句子，看看这五句话有什么一样的地方？ 2汇报“共同点”： A、这五句话都只说出了大象的一部分。 B、这五句话都将大象的一部分说成像什么。 C、他们都不同意别人的观点，只认为自己是准确的。 3、师引导：像他们这样各自坚持自己的观点，用书中的一个词，就叫“各执已见”。（引导学生读两遍词语） 4、他们互不相让，各执已见，这几句话应该怎样读呢？请同桌练读，汇报读文，指导有感情读文。 5、这五位盲人谁说得对呢？齐读最后一段。 （都不对）为什么？课件出示简图：（他们摸到的仅仅大象的一部分） 6、盲人们怎样才能摸到大象的样子呢？（从上到下，从左到右，仔细地