浅谈小学音乐学科与多媒体.doc

浅谈多媒体技术在小学音乐学科中的使用 【内容摘要】如何在现代教育理论的指导下,充分利用多媒体技术资源优化课堂教学,改革传统教学中不适合时代朝流的部分,真正实现学生自主学习、合作学习。现就多媒体技术与音乐学科整合的意义及在网络环境下的教学模式实行探讨。 ?【关键词】多媒体技术?小学音乐学科?整合?学习方式 当今社会已经进入信息化时代，世界各国的教育为了迎接信息技术的迅猛发展，音乐教育技术现代化的发展已经成为必然的趋势。多媒体技术与小学音乐教学整合,对提升学生审美水平,不但对变革音乐学习方式具有重要的意义。而且将会给小学音乐学科教学带来新的生机和活力。 一、小学音乐学科与多媒体技术整合,能够充分调动学生的学习兴趣。 音乐知识的传授单凭教师的讲解往往仅仅片面的、空洞的、枯燥的，所以音乐课应努力创设与其他学科不同的环境，将相关的知识编制成融声、像、文字于一体的教学软件，则更有效地缩短了教学时间和空间范围。使用多媒体技术为学生学习音乐创设轻松愉快的学习环境。让学生在这个“大环境”中，能够自然地接受音乐的熏陶，享受音乐，培养学生学习音乐的兴趣。小学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体、形式新颖的事物容易引起好奇。演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，从而充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向。如今多媒体技术在音乐教学中的出现,极大地提升了课堂教学效率,激发了学生的学习兴趣。使用多媒体实行唱歌教学,不但课时容量大,而且生动形象,比起传统的唱歌教学省时增效.音乐欣赏课上,经过多媒体视听技术处理的音像资料,声像俱佳,形象逼真,为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路,开阔了视野。为发展创新思维提供了特殊有效的环境,倍受学生欢迎. 二、小学音乐学科与多媒体技术整合,能够充分激发学生的创造精神。 多媒体技术提供了极丰富的信息资源。将学生置身于信息资源的海洋中，给学生布置一定的任务，使他们的想象力插上翅膀，让充足的信息支持他们的探索和设想，就能顺利地完成教学任务。传统的音乐教学是以教师为中心,对学生实行满堂灌的单向注入式教学。在这种教育方式下,学生处于被动地位,不利于个性化的学习,也不利于教师因材施教。演唱演奏技能教学又是以一对一方式,不但手段落后效率低下,而且限制了音乐教师对学生实行更深层次艺术创造水平的培养。多媒体计算机在音乐教学中使用,能够改变这个单调的传统教学模式,学生通过双向交流,积极主动地参与到教学过程中去。在网络化教室使用多媒体技术实行教学,每个学生能够共享音乐软件,充分利用教师提供的资源,使用已学过的知识,充分发挥自己的想象力,实行音乐创编活动,在活动中体验到成功的乐趣，获得最佳的学习效果。这不但使学生的才能和个性得以充分展示,而且使他们能更深入地了解音乐作品。教师也能即时调整教学。这有利于提升学生的音乐素养,激发他们的创造精神。??????????????????? 三、小学音乐学科与多媒体技术整合,能够充分提升学生审美水平。 音乐是以审美为核心,以音乐的形象性,情感性,愉悦性等独特形式来表现艺术美的.提升学生音乐审美水平,实现审美教育的关键,是要积极创造条件。在音乐教学中充分使用信息技术网络,为学生学习音乐提供一个声情同步,形声并茂的多媒体音乐世界。通过五彩缤纷,千姿百态的多媒体表现方式以及演示等形式,引导学生去感受美,欣赏美和理解美,启迪学生去想象美与创造美,从而激发学生学习音乐的兴趣,培养他们的自主学习与协作学习水平,建构起以以学生发展为本的新型音乐教学模式,使学生真正能在音乐知识的海洋中邀游,充分发展他们的艺术创造才能,切实提升他们的审美水平。 四、小学音乐学科与多媒体技术整合，能够创新音乐教学方式。 在小学音乐学科的教学中，持续渗透多媒体技术的教育，将多媒体计算机和其他信息技术作为认知工具，以音乐学科知识为载体，以学生培养综合水平为基础，充分使用多媒体辅助教学来提升课堂教学效率。如老师在上课前准备时，能够在画面上有计划、有艺术性地设置课堂教学内容，将音乐教材制作成像简单的故事片一样，融电脑、电视、录像、录音、动画等功能于一体，充分地发挥多媒体技术的音像同步、情景交融的功能，实现传统音乐教学方法与现代信息化教学方式的整合。教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的组织者、指导者、促动者、协助者；师生之间是学生学习的合作者和交流者。这是信息化社会对音乐教师提出的新要求，也是音乐教师所富有的角色特征。 总来说之，实践使我深刻地理解到，多媒体技术与音乐课教学的有机整合，能够收到很好的教学效果。不过，多媒体技术环境下的音乐教学研究是一个复杂的系统工程，不但需要短期内的实践和总