新基础教育研究应用.doc

追求精巧，放大亮点，创建高质量学校 ——“新基础教育”成型性研究后阶段修订计划（3月—10月） 闵行区七宝明强小学 9月，我们在“新基础教育”发展性研究取得阶段性结果以后，即制订了—发展计划。在计划指导下我们开展了新一轮研究性实践。又经历了“新基础教育”成型性研究中期评定，在学校自评基础上，由教授组进行了全方面评定。现在依据中期评定以后深入反思，对这一轮发展后二年计划作出部分调整。 一、现实状况分析 1、优势 （1）校长及学校领导层含有强烈学校文化意识、清楚转型意识、明确变革意识和敏锐资源意识。（华东师范大学基础教育改革和发展研究所在中期评定中对校长评语）学校行政组取得上海市劳动模范集体称号。 （2）学校文化建设已经成为学校发展中强项，能做到初步融通和落实到学校不一样层面。对于审美超越追求，越来越看得见、摸得着、行得通和有成效。表现“新基础教育”理念和学校文传统“明事理，明自我；强精神，强体魄”新校训得到了校内外广泛认同。 （3）根据学校转型性变革要求，建立了年级管理委员会和一系列现代学校制度，实现了管理重心下移，在一定程度上提升了师生自我管理和自我教育主动性。 （4）基础形成了日常化群众性教育科研体制和机制。依靠校园网建立了科研管理和考评奖励制度。经过日常化、群众性研究锻炼，老师研究意识和研究能力有了比较显著提升。学校被中央教科所评为学校教育科研优异单位。 （5）第一梯队老师已经含有了独立研究、计划组织、教学示范和高水平评析能力。有三位已经成为“新基础教育”研训员。第二梯队老师在研究常常性、系统性和深入性方面也有了显著进步。新进老师受学校研究气氛感染，主动投入试验研究，快速上升到第二梯队。第三梯队也展现出健康发展态势，能比较自觉地完成学校部署研究任务。 （6）学校在教育信息技术方面含有一定优势。学校是联合国教科文组织支援中国西部远程教育设点单位，是闵行区数字化学校，拥有配置较高校园网络设施和多媒体制作技术，我校老师参与中小学信息技术和学科教学整合全国比赛取得一等奖。 （7）建立了现代家庭教育指导委员会，学校指导家庭教育结果得到了市、区相关部门奖励。经过和居委会、村委会、部队、企业签定共建精神文明协议，促进教育资源集聚和辐射，学校和小区关系愈加融洽。 2、劣势 （1）校长及学校领导层在计划和领导学校转型性变革过程中系统思索不够。往往在一些点上产生思想火花，经过实践形成某首先亮点，不过对已经形成“亮点”缺乏深入梳理。因为纵向和横向关系没有完全理顺，不能使这些亮点效能“放大”。 （2）因为学校规模庞大，又分为总部和西校区两个校区，内部管理还不能完全实现“横向到边”、“纵向到底”。比如,学校文化建设现在仅做到初步融通并落实到学校不一样层面。不过，老师、学生发展目标还不够清楚，对干部和老师工作监测、考评工作还没有达成常常化和深入、细致。 （3）学科教学变革性实践和老师队伍建设还存在不平衡现象。在中期评定中学科教学分值没有达成全优，部分学科老师因为观念没有转变，还不会使用“新基础教育”话语。还有部分老师所任班级在区教育统测中成绩上不了学校要求指标。 （4）班主任思想观念还没有根本转变，还存在重学科教学、轻班级管理倾向。在班级建设中管得比较多放得比较少，对班队专题教育缺乏足够研究，从全校来说还没有形成符合学生实际系列化教育目标体系。 3、潜势 （1）校长及领导层有创建“智慧型”管理者团体需要，有快要八年领导“新基础教育”实践经验，有比很好相互信任和合作气氛，只要深入加强理论学习，学会系统思索，是能够在改革中发挥“关键”和“龙头”作用。 （2）校本科研发展还能够再上一个台阶。老师参与日常化变革实践和课题研究主动性还能够深入调动。学校发展中重大问题全部需要广泛深入研究。如小学教育美实践研究、新校训在老师和学生日常生活中落实落实和考评评价。 （3）根据“精、特、美”要求，学校文化建设还能够向纵深发展。一是学校精神，要表现为管理者、老师、学生精神风貌。二是学校管理，在创新过程中要深入实现精巧化。三是学校生活，要形成含有审美特色校园环境和生活方法。 （4）老师队伍建设还有很大空间。比如说，经过丰富老师精神生活、增加文化底蕴，能够达成提升老师理论思维能力目标。比如说，经过信息技术再培训提升利用多媒体教学能力，促进信息技术和学科教学整合。 二、总体策划 1、指导思想 未来二年是“新基础教育”成型性研究关键之年，也是明强百年老校实现转型性变革关键之年。我们将继承和发扬学校初创时期爱国精神、革命斗争时期团结精神和改革开放时期生命、实践精神，把“新基础教育”实践研究向“精、特、美”高度推进，在建成“新基础教育”高质量学校同时，形成智慧型管理者团体、研究型老师团体和主动、健康发展学生群体。 2、发展目标 （1）总目标 经过内部管理精巧化实现教育教学精