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《最后的盛世》教案
执笔人:
授课时间:第
周星期
总第 13 课时
教学
版本
人教版
页面
课型
新授
内容
课题
《最后的盛世》
知识目标
了解明清时期手工业和商业的发达、对外贸易的增长以及由此带来
的社会生活的变化等, 理解这一时期社会呈现的繁华景象及其原因。
鼓励学生尽可能多地运用各种手段,收集、整理相关资料,从不
教学
能力目标
同角度、不同侧面理解、分析明清时期中国呈现出的繁盛景象;同
目标
时,要对盛世背后所隐藏的危机有所察觉,以历史的、辩证的眼光
看待明清时期的中国社会。
情感目标
引导学生正确看待明清时期吴越等地的
“奢侈风俗” ,树立正确的
消费观。
教学
重点
明清时期手工业和商业的繁荣
分析
难点
正确看待当时人们的价值观,全面认识盛世背后隐藏的危机
及
教具
多 媒
体
安排
学具
课
本
集体备课
个性备课
一、导入新课
(请您欣赏)
播放北京风光
这是哪个城市?②你对它的了解有多少?
教师引导学生:我们知道北京既是中华人民共和国的首都,
也是历史上明清两朝的都城。今天的北京有很多建筑都是那时
保留下来的,那么我们对历史上的明清两朝究竟了解多少呢?
今天,让我们一起走入时空的隧道,回到 600 多年前,看看当
时的社会是什么样子的。
二、新课教学
教
1.( 我从事的工作 ) 教师创设情境:
学
女生 A、女生 B、男生 C、男生 D、男生 E、男生 F,通过时空
过
程 隧道分别来到了明清时期的江南地区 (湖州和松江) 、湖广地区
(湖南、湖北)以及安徽和山西。
要求根据史实,展开想象他们最有可能会从事的工作,并说明原因。
女生 A:她可能从事丝织业,因为江南地区种桑养蚕很普遍,不少人从事丝织业。
女生 B:她可能从事棉纺织业,因为松江一带棉纺织业发达。
男生 C 和男生 D:他们可能从事农业生产, 不仅种植水稻, 也种植玉米和番薯。
1
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通过活动,使学生对明清时期的社会经济(农业、手工业、
商业)有初步的了解。
2.( 我眼中的变化 ) 教师创设情境:
这几位同学回来的时候都带回了一些所见所闻以及一些鲜为
人知的资料。
①(人口的变化) :男生 C和男生 D:他们带回了明初的人口和耕地数目表,以及 17 世纪和 19 世纪中国的人口数量。
17 世纪初,中国人口已近两亿, 19 世纪初,中国人口超
过三亿,占世界人口总数的三分之一。
他也给我们出了一道难题:从表中你获取了什么信息?(对
外贸易频繁,而且长期出超)
⑤(社会生活的变化) 出示有关茶馆、酒楼、戏院的图
片
这几位同学回来时,都向人述说了当时社会生活的情况,但
是他们同样不明白,需要我们帮他们回答:服务性行业兴盛的
原因是什么?你认为该如何正确看待这一变化?
3.( 我眼中的西方 ) 正是这一时期,西方发生了哪些变化?
4. (我眼中的盛世) 你是如何看待明清盛世的?
教
学
后
记
2
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