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《爬山虎的脚》说课稿
一、说教材
《爬山虎的脚》是人教课标版四年级上册第二单元的第2 篇课文,是
一篇精读课文。该单元以 “观察与发现”为主题展开。文章的作者是中国
现代著名作家、教育家叶圣陶。课文用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎
的叶子、脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的,来启发学生在平时
的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
根据教材特点以及学生的思维发展水平,结合单元教学要求,我将本
课的教学目标确定为:1、正确、流利、有感情朗读课文。2、 理解课
内容,了解爬山虎的特点,以及课文的叙述顺序。 3、学习作者有顺序、
深入细致的观察方法,表达方法,培养观察能力。教学重点是了解作者是
怎样用生动准确的语言描写出爬山虎脚的特点,爬山虎是怎样向上爬的。
二、说教法、学法
根据教材特点和教学重难点、结合学生的接受能力,以及四年级学生
认知客观规律,我在教学时主要以读书为主,初读、细度、浏览、精读相
结合;以语言文字训练为重点,通过学生自主探究、合作交流抓住关键词、
句,在读书中感受语言文字的生动与准确。同时调动学生的多种感官参与
学习过程,以学生饶有兴趣的说、议、演、画、评,来代替教师单一的讲,
再辅以课件直观展示和教师引导,力求最大限度发挥学生的自主性、发展
性、创造性,从而达到教学效果的最优化。
三、说教学过程
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为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按
以下几个环节展开。
1、激趣质疑,以疑促学
以“观察”为话题与学生交流,既消除了学生上课伊始的紧张感,同
时激发调动了学生的学习兴趣。板书课题后,鼓励让学生大胆质疑,进一
步激发学生学习积极性。
2、整体感知,了解内容
因为是一篇新课,学生没有充分的时间预习,为了让学生更好的理解
课文,我在开课就设计了两次读文。第一次是自由读,让学生利用工具书
把文章读准,读通,解决一些课前学生提出的简单问题。第二次读文是为
了检查学生初读情况,同时帮助所有学生把课文读的更准确,更通顺,对
文章内容更熟悉。
3、直奔重点,了解特点
了解爬山虎“脚”的样子
了解爬山虎“脚”的样子,是文章的重点。我采用读——议——画
——评——说五个程序来突出重点。首先让学生浏览课文找出描写爬山虎
“脚”的段落,再仔细阅读第 3 自然段,引导学生从中读出有关爬山虎脚
是什么样子的。同时鼓励学生同桌合作说说爬山虎“脚”的样子。因为学
生通过读书所获,知识可能是零散的,为了帮助学生形成完整的知识块,
学生交流后教师课件出示句子填空,让学生填入关键词。然后让学生再画
一画爬山虎的脚(泡泡问题,也是根据四年级学生认知规律,通过直观的
图画与文字结合,更容易在学生头脑中刻入形象),最后让一生上黑板示
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范画,画完后让同学们评一评,在评价中进一步认识爬山虎脚的样子。为
了让学生将语言内化,我设计了一个配音环节,让学生看课件动画,为视
频配音。
爬山虎是怎样向上爬的
爬山虎是怎样向上爬墙的这是文章的难点,为了突破难点,也就是要
让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思。我结合课文和课件(或实物)让
学生们继续观察思考,通过读——品——演——悟四个环节来完成。“读”
指精读本自然段,把文章读懂;“品”是教师引导学生品味“触”“巴”“拉”
等几个动词,感悟爬山虎爬墙的过程,因为是语文课,必须体现语文性,
不能上成科学课;“演”是为了让学生动起来,即能激发学生学生兴趣,
也能通过学生自己动手演示,深刻理解爬山虎是怎样爬的。“悟”是为了
引导学生感悟叶圣陶细心观察、连续观察的语句,进一步学习作者的观察
方法,培养良好的观察习惯。主要是把第 4、5 自然段联系起来,利用课
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