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《爬山虎的脚》课堂教学特色教案
一、设计理念与说明
教材并不是获取知识的惟一源泉,大自然、人类社会等都是人生的教科书。 相较于其
他学科,语文的课堂教学,能更好地注重学生的经验和体验生成,发挥学生的自主性。校园
周边的社区或村庄,能见到爬山虎,便于学生采集实物并观察。结合本单元写作训练,也便
于引导学生体会作者观察和表述的方法。
教师的教学活动,也不单是授业解惑,可以通过清晰的教学思路及倡导落实自主、合作、
探究等学习方式,让学生找到正确的学习方法;并在课堂教学中,激发起其学习动机与求
欲望,调动其积极性,引导学生在质疑、探究、互动、实践中参与学习过程。
二、教材分析
《爬山虎的脚》一文讲的是作者通过连续仔细的观察,发现了爬山虎怎样爬的秘密。课
文细致地描写了爬山虎生长的地方,叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一脚一脚
往上爬的。
选编此文的目的,一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的,从而培养学生
认真观察事物的兴趣和习惯;二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来
的;三是让学生在理解课文内容的同时,感受植物的无穷魅力,增加热爱大自然的情趣。
三、学情分析
学校是所村小,班级共有 12 名学生,多活泼好动,喜欢表现,这也是此年龄段的共同
特点。在学习方式上,他们缺乏合作学习的习惯,自主性不强。在阅读上,对他们进行过各
种方式的阅读训练,无论是阅读速度还是对文本的理解表现尚可,但在写作上语言表述能力
还较薄弱。
作为四年级的学生,他们在观察能力、思维能力、语言表达能力方面有了较好的提高。
他们有着强烈的好奇心,对周边的事物容易产生浓厚的兴趣,但多处于贪玩的状态,不能自
觉地从生活中进行学习,学习自控能力较差。
四、教学目标
知识技能:1、认识 5 个生字,会写 11 个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、叶柄、
触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,重点段落熟读成诵。
过程方法:1、了解爬山虎的特点,理清课文的叙述顺序。
2、学习作者观察与表达的方法,培养留心周围事物的意识。
情感态度:1、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
五、重点难点
教学重点:正确、流利、有感情的朗读课文,研读重点部分 3 至 5 段。
教学难点:了解爬山虎的脚的特点,学习作者观察与表达的方法;知道它是怎样一脚一
脚往上爬的?
六、学法指导:
1 、以讲带读,把阅读、感悟、想象结合起来
2 、自主、合作、交流,在交流中品味词句,体会作者观察和表达的方法
3、实物演示或课件展示
七、课前准备:
1、课前发动学生观察、采集实物,收集爬山虎的资料;
2、学生课前预习;
3、教师准备多媒体课件;
收集于网络,如有侵权请联系管理员删除
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八、教学思路:
1、从课题入手,直奔重点段落,研读爬山虎的脚是怎样的,它是怎样一脚一脚向上爬
的,然后再学习其他段落;
2、研读爬山虎的脚的段落时,采用交流合作学习、通过品味词句,体会作者是怎样用
准确、生动的语言写爬山虎的脚的特点的;引导学生理解爬山虎的脚触着墙时的一系列变化,
采用实物演示的办法或展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件。学习“叶”与“脚未触着墙”的
段落时,以讲带读,在质疑探究中,引导学生了解作者是怎样抓住特点观察事物的,体会细
心观察和连续观察的方法。
九、教学课时:一课时
十、教学过程
(一)、导入新课:
大自然的植物是多种多样、形形色色的。这节课我们一起来认识爬山虎这种植物。多媒
体课件出示爬山虎的图片,学生观察准备好的爬山虎实物,初步了解爬山虎。
检查学生收集的爬山虎的资料,加深对爬山虎的了解。(课件出示:爬山虎又称爬墙虎、
趴山虎、巴山虎、红葡萄藤、常青藤等,葡萄科植物。夏季开花,花小,黄绿色,浆果紫黑
色。常常攀援在墙壁或岩石上,广见于我国各地。
(二)、初读感知,理清脉络:
1、学习生字新词,教师检查预习并简要介绍作者叶圣陶。
2、自读后交流,教师引导,理清课文的叙述顺序。
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