小学语文以读促写教学研究.pdf

摘要 摘 要 写作向来是语文教学关注的重点和难点。由于阅读与写作的相关性，通过阅读来启发 写作的教学方法由来已久。以读促写教学的重要性也得到了诸多研究者和一线教师的广泛 认可。但是反观小学语文教学的现状，师生往往忽视阅读对写作的促进作用，人为地割裂 阅读和写作的联系，把阅读课和写作课分开来教，所以小学语文以读促写教学的效果并不 理想。基于这种现状，笔者对小学写作教学中存在的问题进行了客观分析，追溯以读促写 教学的心理学和语言学理论基础，为小学语文以读促写策略提供了有力的理论依据，并从 理论和实践两个方面提出了具体可行的实施策略。 本论文在已有研究成果基础上，主要采用文献研究法、访谈法、问卷调查法、课堂观 察法四种研究方法，对小学语文教学中以读促写关系进行了研究，主要内容如下：绪论部 分，笔者阐述了选题原因和意义，对阅读、写作、以读促写进行了概念界定，论述了以读 促写教学的研究现状以及论文主要采用的研究方法；正文第一部分对以读促写的理论基础 进行了研究。笔者首先从心理学的角度出发，以建构主义学习理论和知识迁移理论为研究 重点，分析了以读促写教学存在的合理性，其次从语言学的角度论证了阅读和写作之间存 在的关系，进一步分析了以读促写教学策略实施的可能性；正文第二部分从提高学生认识 事物的能力、提高学生的思想觉悟、培养学生良好的写作习惯、培养学生积极的情感这四 个方面阐述了阅读对写作的促进作用，进一步论证了实施以读促写策略的重要性和必要性； 正文第三部分对小学生在写作中出现的问题及原因进行了分析。问卷主要围绕学生对写作 的态度、认识、建议三个方面展开，通过分析统计数据得出了学生在写作过程中存在写作 态度不积极、写作内容大多失真的问题；正文第四部分是以读促写策略实施的建议。针对 学生在实际教学中存在的问题，笔者从多方面进行分析，给出了一些自己的建议。教师应 该善于利用阅读体验创设写作情境来激发学生的写作兴趣，指导学生在生活和阅读中积累 丰富的写作素材，针对教材中的选文，笔者指导学生展开仿写、扩写、续写等多种形式的 训练；结语部分对论文的研究意义和主要内容做了简要的总结，并对论文未来的研究进行 了展望。 关键词：以读促写，小学语文，写作教学 I Abstract Abstract Writing has always been the focus and difficulty of Chinese teaching. Because of the connection between reading and writing, the teaching method of inspiring writing through reading has a long history. The importance of reading for writing teaching has also been widely recognized by many researchers and teachers. However, in view of the reality of Chinese teaching, teachers and students often ignore the guiding and promoting effect of reading on writing, and artificially separate the connection between reading and writing. Teachers teach reading and writing separately, so the eff