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愿同学们铭记这些闪烁着人类智慧和勇气光芒的精彩语句,并把它们化作直面人生、战胜困难的精神力量! * 课堂内容 * 课堂内容 硬汉子的形象 在“武器”简陋、孤立无援、鲨鱼轮番来袭的情况下,老人凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争,在他身上,我们可以看到一种百折不挠、坚强不屈、勇于面对暴力和死亡的“硬汉子”性格。 * 课堂内容 8、想象训练:外貌描写也是小说塑造人物的常用手法之一,但是课文节选部分却没有写到老人的外貌,同学们能不能想像一下老人的外貌特征,并把它描述出来。 * 课堂内容 原著是这样描写老人外貌的—— 桑地亚哥瘦削憔悴,后颈满是皱纹,脸上长着疙瘩,但他的双眼像海水一样湛蓝,毫无沮丧之色。但是这些伤疤中没有一块是新的。它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得古老,除了那双眼睛,它们象海水一般蓝,是愉快而不肯认输的。这两个肩膀挺怪,人非常老迈了,肩膀却依然很强健,脖子也依然很壮实,而且当老人睡着了,脑袋向前耷拉着的时候,皱纹也不大明显了。 * 课堂内容 《老人与海》原型人物佛恩特斯 海明威经典小说《老人与海》(The old man and the sea)一书中的主人翁Santiago, 据说灵感即是得自好友佛恩特斯。佛恩特斯被认为是书中主角“老人”,以104岁高龄辞世。 * 课堂内容 小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量,而老人在与之进行的殊死搏斗中,表现了无与伦比的力量和勇气,是一个捍卫了“人的灵魂的尊严”的人,是一个胜利的失败者,一个失败的英雄。老人的生命价值已经在追捕马林鱼,与大海、鲨鱼的斗争过程中取得了充分体现。可以说,这样一个形象,完美的体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉,可就是打不败他”的思想。 * 课堂内容 但是,从另外一种意义上来说,他又是一个胜利者。因为,他不屈服于命运,无论面对多么强大的对手,在怎样艰苦卓绝的环境里,他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住,但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”,显示了“一个人的能耐可以达到什么程度”,是一个胜利的失败者,一个失败的英雄。 * 合作探究,梳理小说情节 概括小说主要内容,探讨以下问题。 1、老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的? 2、鲨鱼是怎样的状况?小说为什么要描绘鲨鱼的凶残? * 课堂内容 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 数 量 老人作战工具 结 局 分组探究:阅读文章,填写下表,从鲨鱼和大马林两方面填写,然后小组展示。 * 课堂内容 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 数 量 一条 老人作战工具 鱼叉 结 局 杀死鲭鲨,大鱼被吃掉四十磅 * 课堂内容 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 星鲨 数 量 一条 两条 老人作战工具 鱼叉 绑着刀子的桨 结 局 杀死鲭鲨,大鱼被吃掉四十磅 杀死星鲨,大鱼被吃掉四分之一 * 课堂内容 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 星鲨 犁头鲨 数 量 一条 两条 一条 老人作战工具 鱼叉 帮着刀子的桨 绑着刀子的桨 结 局 杀死鲭鲨,大鱼被吃掉四十磅 杀死星鲨,大鱼被吃掉四分之一 杀死犁头鲨,刀子被折断 * 课堂内容 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 星鲨 犁头鲨 星鲨 数 量 一条 两条 一条 两条 老人作战工具 鱼叉 绑着刀子的桨 绑着刀子的桨 短棍 结 局 杀死鲭鲨,大鱼被吃掉四十磅,鱼叉丢 杀死星鲨,大鱼被吃掉四分之一 杀死犁头鲨,刀子被折断 两条星鲨受重伤,大鱼被咬烂一半 * 课堂内容 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 鲭鲨 星鲨 犁头鲨 星鲨 鲨鱼 数 量 一条 两条 一条 两条 成群结队 老人作战工具 鱼叉 绑着刀子的桨 绑着刀子的桨 短棍 短棍、舵把 结 局 杀死鲭鲨,大鱼被吃掉四十磅 杀死星鲨,大鱼被吃掉四分之一 杀死犁头鲨,刀子被折断 两条星鲨受重伤,大鱼被咬烂一半 老人被打败了,大鱼只剩残骸 * 课堂内容 1、老人是在什么情况下与鲨鱼接二连三地进行搏斗的? 年老体衰 精疲力竭 头昏眼花 右手受伤 左手抽筋 没有食物 缺乏武器 孤立无援 2、在我们看来,小说又为什么要描绘鲨鱼的凶残? 反衬 鲨鱼:接二连三 成群结队 凶残强悍 对比——力量悬殊的对抗 * 课堂内容 情节小结: 这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧,老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价,最后一无所有。 他被打败了吗? 你看到了“人的灵魂的尊严”了吗? * 课堂内容 3、分析人物形象: 桑地亚哥是一个怎样的人物形象? 孤独、背运、贫穷、年老体衰、忍饥
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