四年级上册语文课件-22.为中华之崛起而读书 部编版（五四制）(共48张PPT）.pptx

我们为什么而读书？有人说，为父母而读书；有人说，为改变命运而读书；有人说，为增长自己的见识而读书；有人说，为提高修养而读书；有人说，为谋一个好工作而读书……而少年周恩来则立下了“为中华之崛起而读书”的志向。他为什么立下这个志向呢？让我们到文中去寻找答案吧！;22 为中华之崛起而读书;1. 认识“崛、范”等生字，会写“崛、肃”等字，会写“崛起、严肃”等词语。 2. 能归纳课文讲述的三件事，并连起来说清楚课文的主要内容。 3. 能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因。 4. 写自己读书的目的，做到理由清楚。;第1课时;崛起 模范 魏国 清晰 效仿 淮海 疑惑 惩处 训斥 ;;;;;崛起 严肃 清晰 胸怀 赞叹 效法 感恩 淮河 绕道 免得 疑惑 非凡 惩处 训斥 燃烧 抱负 表情 忘怀 指望 响亮;努力提高自己的品德修养。;【抱负】;【撑腰】;严肃—— 安静—— 清晰—— 坚定—— 崛起—— 热闹—— 惩处—— 训斥—— 沉重—— 屈辱— 疑惑不解— 左顾右盼—;我受到了爸爸的（严肃 严厉 严格）批评。 班主任表情（严肃 严厉 严格）地走进教室。 爸爸对我要求很（严肃 严厉 严格）。;抱负———报复;课文一共讲了几件事？请同学们认真读课文，找出每一件事的要素，填写在表格，并试着概括每件事。;事件;概括每一件事：?;课文讲了一件什么事？ ;第2课时;1.自读课文第1～10自然段。 2.画出“同学们为了什么而读书，周恩来为了什么而读书”的句子。 3.思考：他们读书的目的有什么区别？;;默读第二部分，思考：什么事让十二岁的周恩来难以忘怀？; 少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？ 为什么呢？” “中华不振哪! ”伯父叹了口气，没有再说什么。;默读课文第15～17自然段。思考：周恩来又亲眼看见了什么事，才真正体会到“中华不振”的含义？请在你感受深的地方作批注，完成后在小组里交流。; 周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他???凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。;围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？ 大家只能劝慰这个不幸的女人。;中国巡警;帝国主义军队进入中国;;横行霸道 欺凌中国人;旧社会人民困苦的生活; 1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准中国人入内。没有多久，在上海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！” ;现在你理解中华不振的含义了吗？;怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？ 这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。; 怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？ 这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。; 周恩来刚到奉天，就听伯父叹着气说“中华不振”，这使他疑惑不解。 ;文章结构;课文叙述了周恩来少年时代在奉天读书时的事情，他耳闻目睹了中国人在被外国人占据的地方受外国人欺凌却无处说理的事情，从中深刻地体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立下了“为中华之崛起而读书”的志向，表现了他的爱国情怀。;一、给加点的字选择正确的读音，打“√”。;二、把下列句子中画线的部分换成课文中的词语，写在括号里。;课文多次出现“中华不振”这个词语，查阅资料了解当时的社会状况，结合下面周恩来写的诗，理解他立下如此志向的原因。;当时的社会状况：20 世纪初，中国处于清朝末年，当时清政府腐败无能，英、法、德、意、日等帝国主义列强趁机侵略中国，并逼迫清政府签订了一系列不平等条约。中国人民生活在苦难和屈辱之中。“中华不振” 就是指中国当时贫穷落后，遭受帝国主义列强侵略，人民饱受欺凌。;周恩来立下如此志向的原因：周恩来耳闻目睹了中国当时的现状：山河破碎、民不聊生、主权屡遭列强践踏。他不愿自己的民族再这样软弱，不愿自己的同胞再受这样的欺凌。同时他也意识到只有学习到更多的知识才能找到拯救濒临绝境的中国的道路，所以他立下了“为中华之崛起而读书” 的远大志向。“邃密群科济世穷”这句诗写出了他留学日本的原因，表达了他济世救国的壮志。;如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？ 想一想，写下来