核心素养教学：高考改革与核心素养解析（PPT课件）.pptx

高考改革与核心素养解析 NEEA 高考改革和核心素养 高考要发挥“硬指挥棒”的正面作用，推动核心素养的落地生根。那么，核心素养怎么融入高考话语体系？高考改革怎样才能有效推进核心素养在基础教育阶段的落实？ 目录 1．立德树人 高考改革和核心素养的提出都是为落实立德树人的根本任务。在实现方式上，高考有独特性。 2．变与不变 高考经历从知识到能力到评价体系建立；基础教育也经历从双基到三维目标到核心素养。 3．更好落实 在理论储备和技术储备的基础上，高考对核心素养的体现要巧妙、自然、圆融。 Part one 立德树人 高考改革和核心素养的提出，都是基于立德树人的根本任务 1．立德树人 服务选拔 导向教学 为不同类型的高校选拔符合要求的新生。 与大学新生质量有直接关系。 对社会流动、结构形成和长远发展起人才预选和配置作用。 对高中甚至整个基础教育起着“指挥棒”作用。 基于教育全局并推动党的教育方针的落实。 共同任务 明确了共同的任务，简单回顾一下恢复高考制度后高考改革中的变与不变，很多问题变得清晰了。 1．立德树人 Part two 变与不变 1977年，恢复高考 以考查陈述性知识为主 1978年，第五次课改 基本知识、基本技能 2．变与不变 语文试题 在“四人帮”肆 的日子里，这位老教师常借吟咏陆游的诗句排 胸的郁 。 地理试题 峰是世界第一高峰。 2．变与不变：1979年高考例题 1977年，恢复高考 以考查陈述性知识为主 1978年，第五次课改 基本知识、基本技能 1985年，高考标准化改革 开始转向“能力立意” 2001年，第五次课改 知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标 2．变与不变 语文试题 根据文中所述，在生物进化系统树上，四角龙出现的位置应该在图中A、B、C、D哪一处？ 2．变与不变：1994年高考例题 1977年，恢复高考 以考查陈述性知识为主。 1978年，第五次课改 基本知识、基本技能 1985年，高考标准化改革 开始转向“能力立意”。 2001年，第八次课改 知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标 2007年，开始使用高考课标卷 探索考查三维目标的方式方法 2．变与不变 语文试题 欧亨利小说《二十年后》情节 鲍勃和吉米是一对非常要好的朋友，当鲍勃要到西部去创业时，他们相约20年后在纽约相会。然而当在西部闯荡了20年并且正受芝加哥警方辑捕的鲍勃赶到纽约来践约时，已在纽约当了巡警的吉米以出人意料的手段逮捕了鲍勃。 2．变与不变：2008年高考例题 语文试题 问题 在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。 2．变与不变：2008年高考例题 1977年，恢复高考 以考查陈述性知识为主。 1978年，第五次课改 强调基本知识、基本技能 1985年，高考标准化改革 探索考查三维目标的方式方法 2001年，第八次课改 强调知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标 2017年，第九次课改 核心素养 2007年，开始使用高考课标卷 2016年，提出高考评价体系 构建“一体四层四翼” “知识立意”开始转向“能力立意” 2．变与不变 一体四层四翼 一体：立德树人、服务选拔、导向教学 【高考立场】 四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值 【考 什 么】 四翼：基础性、综合性、应用性、创新性 【怎 么 考】 2．变与不变：高考评价体系 2．变与不变：高考评价体系示意图 与核心素养的提出一样，高考评价体系最终目标是完成立德树人的根本任务；与核心素养的提出一样，高考评价体系背后是基础教育的蓬勃发展和理念的不断进步，是国家需求对人才内涵的不断刷新。 2．变与不变：高考评价体系 Part three 更好落实 3．更好落实 历史经验 高考对现行课标落实起到很大的推动作用 历史教训 硬性关联、简单落实带来意想不到的后果 科学设计 做好理论和技术储备 尊重考试自身的规律 将核心素养自然、圆融纳入高考评价体系 KEYWORD KEYWORD KEYWORD 高考改革与核心素养有共同的国情和教育背景。 核心素养，应体现在高考改革中，但欲速不达。 探讨通过高考渠道科学选拔具备核心素养的考生，研究通过高考渠道更好导向基础教育。 3．更好落