图形放大与缩小教案1.docxVIP

《图形的放大与缩小》教学设计 教学目标： 1.了解图形放大或缩小的意义，能理解图形的放大或缩小。 2.通过观察、理解，动手操作体验图形放大或缩小的过程；掌握图形放大或缩小的方法。 3.激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。 教学重点：理解图形的放大与缩小的意义。 教具、学具准备：课件、方格纸、火柴等。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1.课前播放《听妈妈讲那过去的故事》，师:孩子们，这首歌还熟悉吗？是啊，听到这首歌我不由得想起2018年的艺术节我们班孩子跳的这个舞蹈，还得了一等奖呢！想不想看看这个舞蹈的小演员们。课件出示孩子们跳舞的相片(由小变大）。板书：放大 2.课件再出示一组风景图（由大变小）。板书：缩小 3.举例：在我们的生活中你遇到图像放大和缩小的现象吗？抽生说，再展示课件。 4.教师小结，揭示课题。 教师； 放大镜不但可以把字放大给人们带来方便，生物学家在观察很小的微生物时也要用放大镜，(课件演示)，把生物放大便于观察和研究，看来图形的放大或缩小在我们实际生活中普遍存在。所以，我们今天就一起来探索《图形的放大和缩小》。 (板书课题，齐读课题) 二、合作交流，探究新知 1.教学例1。 (1)课件出示例1图片，同桌互议：两张图片有什么特点？ 学生：这是两张大小和画面都完全相同的图片。 教师：用课件演示进行验证。 (2)课件出示一组大象图片。 教师：观察这两张图片，你又发现了什么？ 学生回答后，教师用课件演示验证：两张图片画面相同但是大小不同。 (3)教师小结。 同学们，刚才我们观察到第一组图片是两张大小和画面都完全相同的图片；第二组是两张都是同一只大象的图片，画面相同，但两张图片的大小不同，第二张是第一张缩小的图片。像这种形状相同，大小相同，完全相同的图形。形状相同，大小不同，放大或缩小的图形。出示课件齐读。 (2)课件出示：房屋图和六边形图。 教师：我们的建筑师在修房子的时候，将我们所学的数学知识也运用上来了，我们一起去看看画的图纸吧。（出示课件） 教师：观察这两组图形的形状怎样？从左到右图形是怎样变化的？ 总结提炼，揭示概念。 教师强调：所以我们再一次说明了图形放大或缩小的特点是形状相同、大小不同。板书：形状相同、大小不同。 过度：通过刚才的学习，我们已经知道了图形放大或缩小的特点，接下来我们能不能用火柴棒来摆两个大小不同的正方形呢？ 2.动手操作。 (1)出示课件，摆正方形。 学生摆正方形，要求每个同学摆出两个大小不同的正方形，摆好后仔细观察，同桌互议，两个正方形有什么相同和不同？ 师问：老师也摆出两个大小不同的正方形（出示课件），这是不是两个大小不同的正方形?为什么？（师强调：对应的角相同，对应边倍数相同）板书：角 边 学生再一次检查自己摆的正方形，确定正确后收起来。 过度：刚才同学们能摆出两个大小不同的正方形，接下来看能不能在方格纸上画呢？ 3、教学例2 （1）第1题 ①课件出示例2 ②生读要求，找出关键词。 ③生完成题卡（一）1小题， 教师演示作图，并归纳小结板书方法 1.看 2.算 3.定 4.连 （2）生用同样的方法完成第2题 ①出示第2题，生完成题卡（一）2小题 ②学生独立画图，教师巡视，进行个别辅导 ③师订正。 三、课堂测试，巩固深化 1、师:通过刚才的学习,相信同学们对于图形的放大与缩小知识掌握不错，接下来老师考考大家。 2、出示基础练习题，学生全班交流 3、生完成题卡（二）1小题，按要求画一个三角形,指名学生说是怎么样画的。 师小结:斜边是不是原来的2倍呢?怎么证明?(用尺子量) 4、课件出示棱形和圆形，生完成题卡（二）2小题，深化练习 四、课堂总结 1、这节课我们学习了图形的放大与缩小,你有哪些收获和体会？ 2、在生活中，我们也常常会遇到放大与缩小，希望同学们在与他人相处时，“放大”别人的优点，“缩小”别人的缺点。你们在一起就会过得很快乐！） 板书设计： 图形的放大或缩小 形状相同 大小不同 （角 边） 方法： 1、看 2、算 3、定 4、连