西师版小学数学四年级下册教案必威体育精装版版.docx

精选资料 精选资料 可修改编辑 可修改编辑 义务教育课程标准实验教科书数学四年级（下） 教 案 长江路小学 杜小红 第一单元 四则混合运算 第一课时 教学内容 教学内容 教材 p1-3 例一 课堂活动 1 练习一 1． 经历探索四则混合运算的运算顺序的过程， 理解括号在四则混 合运算中的作用， 理解四则混合运算与一步计算之间的联系和 区别。 教学目标 2． 掌握四则混合运算的运算顺序， 能正确进行三步计算的混合运 算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。 3． 感受四则混合运算在实际生活中的应用， 体会四则混合运算的 价值。 教学准备 多媒体课件 教学重点 注重混合运算方法实质的理解， 联系生活经验理解混合运算顺序。 教学难点 注重混合运算方法实质的理解， 联系生活经验理解混合运算顺序。教学程序 教师活动 学生活动 用多媒体课件出示例一的情景： 小朋友们都刚过完年吧？那同学们 创设情景激发兴趣 都去买过年货没有？都买了那些年货呢？ 大家买多灯笼没有？在大门口挂上 一对大红灯笼，是不是看起来非常的喜气？  让同学们自由发言，讨论都买了那些年货？ 出示例一 1. 恩，小明和几个同学在想着怎么样年办的红红火火的，他们想了一方 法？是什么呢？ 对，自己做的，既可以锻炼自己的动手能力，又可以让节过得热热闹闹 他们 想的 是做 红灯笼。 同学们读题，找出题 中的已知条件。 同学们分两步做出来了，有的同学分一步做 自主探索 的，多好啊！ 但是做的时候里面也包含了很多的数学问题，大家看看，他们在做灯笼的时候，出现了什么问题呢？ 大家已经知道了这道题的已知条件，你们会做吗？会做的话，请大家把你的算式写在课堂作业本上。 出来了， 有的同学分三步做出来了。 同学们分析为什么要先算乘除法？后算加减法？每一步代表的是什么意思呢？ 把写一步算式的和两步算式的， 三步算的都写在黑板上，让同学区分。 那么同学同意哪个同学做的呢？让我们 来看看这道题的思路。 同学们讨论思路， 得出，不管是用一步，思路都是“一共做的个数 -7 天做的个数 =还剩下的个数” 同学们都是对的， 而用一个算式表达的就是我们今天学习的新知识。 回过头来看看一步算式，大家能说说在这个算式里应该先算什么？后算什么？为什么要这么算？ 老师归纳没有括号算式的计算方 法。 课堂活动 p1 的练习 说说运算顺序  学生独立完成 巩固联系 P2 课堂活动 1 前两道 P3 练习一 1 ，2  同学们能独立完成 课堂小结 今天我们共同学习了什么？你有什么想法和收获？ 课后反思 第二课 教学内容 教材 p1-3 例二 课堂活动 1 ，2，3 练习一 经历探索四则混合运算的运算顺序的过程， 理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和 区别。 教学目标 掌握四则混合运算的运算顺序， 能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。 感受四则混合运算在实际生活中的应用， 体会四则混合运算的价值。 教学准备 多媒体课件 教学重点 注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。教学难点 注重混合运算方法实质的理解，联系生活经验理解混合运算顺序。教学程序 教师活动 学生活动 复习与铺垫  128-80 ÷16 ×3 280-280 ÷14+44 72-18 ÷×3 76+42 ×2÷14 让同学们自己动手做在课堂作业本上。 做完后对答案，说说你 是怎么做的？ | 在课件上列出如下式子： 70 ×750-715 ×65 70 ×（750-715 ÷65） 这两个式子有区别吗？区别在哪里？他们的运算顺序是一样的吗？ 接下来着重讨论第二个式子， 70 × （ 750-715 ÷65 ）。 同学们进行讨论，得出这两个式子是不一样的，一个有括号，一个没有括号，这样他们的运算顺序是不一样的。第二的式子的要先算括 自主探索 先算括号里面的，但是括号里是又有两个运算符号？应该怎么算呢？ 老师进行总结：对于有括号的式子，先算括号里面的，再算括号外面的， 如果括号里面还有两个或者两个以上的 运算符号，先乘数后加减。 5.练习： 240- （15+20 ）×3 378 ÷18 ×（806-799 ） 145+ （ 96-120 ÷4 ） 号里面的。 让学生试着做一下， 看能发现什么问题吗？ 3, 学生发言说，把括号里面的式子又看做一个 独立的式子，还是根据 原来的运算顺序来进行 计算，先乘除， 再加减。 课堂活动 课堂活动 1 课堂活动 2 学生独立完成 全班讨论进行， 特别是 3 小题，可以先同桌讨论后再在全班 讨论进行 巩固联系 P3 练习一 3，4，5，6，7，8 同学们独立完成课堂小结 今天我们共同