观察记录培训必威体育精装版PPT课件.ppt

1 ? 一、幼儿的年龄特点： ? 3----4 入幼儿期，动发展快，认识靠行动，情绪作用大， 岁幼儿特点： 3 到 4 岁的孩子刚从婴儿期步 爱模仿，常把假想当真实，常把动物或物体也当作 人。 ? 4-----5 需要更为丰富充实的活动空间，游戏水平有极大地 岁幼儿特点： 幼儿活动水平的明显提高， 提高，需要不断扩展游戏空间，幼儿进一步发展的 自主性与主动性，需要宽松、安全的探索环境，幼 儿同伴交往需求与能力的发展，需要良好的社会性 发展氛围，幼儿想象有意性水平的提高，需要更大 表达与创造的空间。具体形象思维的发展需要具体 的活动情境与活动形式，幼儿操作与探索的学习方 式，需要丰富的探索环境，活动的持久性增强，需 要在活动时间上给以合理的保证。 2 ? 5-----6 岁幼儿年龄特点： 活动的自主性、主动性 提高，活动更加有目的、幼儿计划，自我控制能力 提高，好学、好问、喜欢有挑战性的学习内容，同 伴间互动、合作多了，开始注意向同伴学习，思维 中出现了抽象逻辑思维的萌芽。 3 ? 二、观察了解幼儿 ? 什么是观察了解幼儿 ? 观察了解幼儿是指教师通过观察了解幼儿的 发展现状、需要和存在的问题，并据此制定教育 工作计划确定教育措施 ? 它有这样几个含义： ? 1 、教师了解幼儿采用观察手段，一般是指在自 然情境中，直接用自己的眼睛、耳朵等感觉器官 感知观察对象，所观察的是幼儿外显的行为表现： 动作、表情、语言、行为方式等。 4 ? 2 、教师不仅要善于捕捉有价值的、用行为传递 着的，来着幼儿内心世界的信息，而且要学会透 过幼儿的行为表现，诊断幼儿的心理状况、发展 水平、需要和存在的问题，并将此作为实施教育 的基础，规划适宜年龄及适宜的个体的活动。 ? 3 、教师制定教育工作计划，确定教育措施应基 于对幼儿的了解，以促进每个幼儿在自己原有的 基础上获得发展。 ? 教师观察了解幼儿一般来说包括两种类型，两 种在工作中配合进行 5 ? 第一，随机的观察 ? 在一日活动的任何时间、场合、环节都可能进 行观察，即不能确定观察对象、场合、时间、问 题的观察，但他仍然是一种有目的，有选择的观 察，要求教师随时随地的捕捉到幼儿发出的需要 引起注意的信息，并快速做出正确判断和反应。 ? 第二，有计划的观察 ? 事先对观察目的、对象、场合、时间、次数观 察人员、记录方式等做出安排或计划，按计划惊 喜观察、记录结果、分析资料、做出结论、确定 教育措施，这一类观察的主要内容，一般包括两 方面：一是幼儿群体发展状况观察，二是幼儿个 体发展独特性观察 6 ? 教师，观察了解幼儿的过程是对幼儿进行行为认识 和价值判断的过程，教师要用一把尺子来衡量幼儿 的行为表现，这个尺子就是幼儿行为评量指标，教 师在观察幼儿时，使用这评量指标度量幼儿的行为， 而后做出价值判断：幼儿身心诸方面发展情况如何， 是超常的、正常的、还是低于正常水平的，幼儿的 某种行为表现好，还是不好，是这个年龄的幼儿在 发展过程中的自然现象，还是对成长不利的，必须 纠正的行为：某个幼儿的心理是健康，还是不健康 的等等。 7 ? ? ? 教师应具备的 观察幼儿首先要求教师谙熟教育要求、幼儿心理特点，能 有意识的据此收集能反映幼儿的发展现状，生理、心理需要 和存在的问题，观察时应有观察线索，具备相应的专业知识。 就拿了解幼儿的心理需要来说，有哪些最基本的心理需要， 是教师必须知道的。如 幼儿有对爱的安全感的需要。 有一个母亲领着 5 岁的孩子去幼儿园，做入托前的准备， 孩子看到墙上的画就大声问：“谁画的画这么丑？”妈妈感 到很窘，急忙纠正孩子说：“哪些画很美，你这样讲话是不 礼貌的，这个幼儿园的老师很理解孩子的心理，笑着说到：” 在这里并不要求把画画得很美，你想画什么就画什么，”孩 子听了很高兴，因为他心理想要问的问题正是这个，幼儿园 对一个绘画很糟的孩子会怎样处理？听了教师的回答，孩子 感到这个大人真好，假如我的画画的不好，她也不会生气的， 我在这里一定是很安全的，并不可怕。后来这个孩子自愿的 来到幼儿园，开始了他的幼儿园生活，显然，教师只要具备 了相应的专业知识才能观察到反映儿童内心真正的想法的、 有价值的、需要引起注意的行为表现。 8 ? 再如，有一名教师，观察到本班幼儿喜欢告状， 就开展了一项”减少中班幼儿告状行为的研究， 后来，查阅了有关心理学方面的书籍才知道， 4 岁左右是幼儿道德意识、道德责任感萌芽的时期， 告状行为是这个年龄的幼儿在发育过程中的自然 想象，是精神发育的表现，不是必须纠正，而是 需要引导的行为。显然，