2.1活泼金属钠 教案-人教版（2019）2020-2021学年高中化学第一册.docx

教学设计 设计主题： 钠的性质 姓 名： 姚颖颖 学 校：华中师范大学海丰附属学校 性 别： 女 教 龄： 6年 联系电话： 一、教学基本信息 课题 钠的性质 所属模块及章节 人教版(2019)高中化学必修第一册第二章第一节（第1课时） 二、课前分析 教学内容与 任务分析 教材将本节课知识放在氧化还原反应之后，元素化合物之首，是赋予它重要作用的，学习本节内容既很好的巩固了氧化还原反应的知识，对以后其他金属及非金属的学习也有指导性作用，更为学生学习物质结构和元素周期律的知识提供了一定的基础。 学情分析 认知水平：学生在初中已经学习过氧气、氢气、碳等物质的基本性质，这节内容之前学习了氧化还原反应原理知识，有了一定的知识储备。 能力水平：在初中掌握了一些基本的化学实验操作技能，小组实验能较好的配合这些都为本节课的学习打下了一定基础。 教学重点 钠的化学性质，?尤其是钠与水反应。 教学难点 探究实验操作、观察和分析，尤其是钠与水反应，总结出钠的性质。 化学核心素养 宏观辨识与微观探析；证据推理与模型认知；实验探究与创新意识等。 教学目标 课程目标： 1.了解钠的物理性质 2.掌握钠与氧气的反应 3.通过实验探究钠与水的反应 核心素养目标： 1.变化观念与平衡思：想知道金属能与酸反应，而钠能与水反应，并白反应中物质的变化 2.实验探究与创新意识：探究金属钠暴露在空气中的变化，以及与盐溶液等反应 教法学法 教法分析 情景激趣，问题引导，实验探究、分析归纳 学法分析 分组探究式学习，交流讨论、归纳总结? 教学用具 实验仪器用品：大烧杯、镊子、小刀、滤纸、坩埚、铁架台、火柴、酒精灯、矿泉水瓶，大头针，橡胶塞 实验试剂：金属钠、蒸馏水、酚酞 三、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课 的 引 入 【课件展示】网上 \t /1285/10/_blank 新闻——炸起千层浪 珠江“水雷”迷团待解，播放“水雷爆炸”的模拟视频 阅读与思考 ? ? 观看 设置情境，引入问题，激发学生的探究热情。 给予学生更直观的认识。引起对实验时钠的用量的重视。 ? ? ? 信 ? 息 ? 分 ? 析 【提问】看完 \t /1285/10/_blank 新闻你对此有什么疑问？ 学生疑问： 1、铁桶中装的是什么物质? 2、为何会爆炸？ 3、未爆炸的铁桶如何处理？ 4、这些铁桶从何而来？ 培养学生能根据生活中的现象提出问题的能力 【讲述】专家们初步认定，铁桶内装的是金属钠。 【提问】从一个 \t /1285/10/_blank 化学专业者的角度请你根据他们的描述有效信息对钠的性质做合理的假设和推断。 ? ? 从 \t /1285/10/_blank 新闻中提取有效信息并进行假设、推测，小组进行交流 ? ? 能将 \t /1285/10/_blank 化学信息，按题设情景抽象归纳，并进行推理 ? ? 实 ? 验 ? 探 ? 究 【提问】钠的 \t /1285/10/_blank 化学性质为何如此活泼？ 【设疑】钠与水反应生成物是什么？钠能不能燃烧呢？ 【提问】怎样取用金属钠？应取多大的钠块？ 【提问】推测并实验验证钠与水反应后生成的溶液成分？ 【讲述】切割钠时，要注意感觉钠的硬度及注意观察切割面处的颜色变化。 引导学生思考并回答 原子最外层有一个电子，易失去。 用镊子取钠块置于玻璃片上，用滤纸吸干表面的煤油，并用小刀切下绿豆大的一块钠。 实验并记录现象 交流实验时观察到的现象 ? 把一小块钠放入坩埚中加热，仔细观察有何变化。 ? 培养宏观辨识与微观探析、转变观念和平衡思想的学科核心素养 通过学生亲自动手操作能够培养学生动手操作能力，提高观察能力 ? 学生根据实验现象对实验进行处理和分析实验得出相应结论。 ? ? ? ? 实 ? 验 ? 探 ? 究 【提问】请同学描述一下在钠与水反应的实验中观察到的现象及原因。 ? 学生回答后，教师投影出钠的 \t /1285/10/_blank 物理性质。 ? ? ? ? ? 【提问】请推测生成的是什么气体，怎样证明呢？? 【实验】：收集并检验钠与水反应生成的气体。 讨论并回答 1、金属钠外观像石头，灰白色。钠很软，可以用小刀切开。（硬度小） 2、切开金属钠的断面，能观察到金属银白色的光泽，但光泽很快变暗，重新变成灰白色（易被氧化４Na＋O２=２Na２O） 3、金属钠可以与水剧烈的反应：浮在水面上（密度比水小）、变成光亮的小球（熔点低且反应放热）、四处游动、发出咝咝的声音、有气体产生、有白雾产生等，向生成的溶液中滴入酚酞后变红（生成氢氧化钠）。 结论：氢气 1、?由元素组成分析