4.2《文化在继承中发展》教学设计完美版.pdf

必修 3 文化生活《文化在继承中发展》教学设计 1、教学内容 人教版高中《思想政治》必修 3 第二单元《文化传承与创新》第四课《文化的继承性与 文化发展》第二框题《文化在继承中发展》。 如何使文化在继承中发展既是一个社会热点， 具有很强的思想理论性， 也具有很强的探 索实践性。 课程标准要求列举现代文化传播的主要方式， 评估它们各自的特点； 理解传媒技 术的进步，以及教育和学习方式的变革对文化传承具有深刻的影响。 本课首先要弄清文化继承与文化发展的关系， 其次要了解影响文化发展的重要因素， 教 材还特别强调了教育在对选择、 传递和创新文化中的特定作用。 通过学习我们会看到， 随着 社会实践的发展，在继承传统文化的基础上，在与不同民族文化的交流中，经过推陈出新、 革故鼎新，经过相互借鉴和融合，我们的文化在不断创新和发展。 2 、学生分析 九十年代初期出生的孩子，生活在一个充满活力的时代，张扬个性成为他（她）们的 主旋律。面对这一时代的学生，沟通需要用心、用技巧，那也是一门艺术。高中学生的心理 日趋成熟 , 有一定的知识积累 , 且比较丰富 ; 语言逻辑性强 , 有较强的参与意识 , 求知欲望及表 现欲望。学生主体参与的充分， 表现在其主动性， 积极性得到极大的调动。 这与教师的主导 作用是分不开的。 本课教学设计就是要引导学生自己先阅读书本、 独立思考、 激发学生思维， 引导学生各抒己见， 让学生自己得出解答问题的结论， 不追求答案的唯一。 充分体现了读书 是一种个体行为， 每个学生有不同的体验。 教师应跳出教学设计的问题模式， 和学生一道去 创造地发现问题、分析问题、解决问题，在成功中寻找快乐、在快乐中更加成功。同时特别 注重创设的情景的 选择性 ，有 针对性 和 实效性 ，引导学生们积极、 主动参与， 使他们的潜能、 智慧得出充分挖掘、展示。只有当学生们在课堂上表现出来的独特的、有创意的设计见解， 学生主体参与和教师主导二者完美结合，才能表明该课的设计卓有成效。 3 、设计思想 “学习是一种内心之旅，通过整体的感悟、修行使个人从不完善趋向完善。” “学习是对自我的体会， 是需要静谧安详、澄和专注的。 即使是对话， 也讲究在彼此倾 听基础悉心思考。” [ 第一阶段 阅读与思考 ] 本阶段的目标就是指导学生通过读书和思考，努力掌握课标 要求的基本知识和基本原理。 为了这一教学目标的达成， 我在教学中先给予一定的学习时间， 让学生先泛读教材， 对本框题有一个整体印象；有哪些概念、 原理、知识点？课文结构的内 在逻辑如何等情况； 在此基础上精细研读，弄清概念，注意教材中事例的列举，对教材的基 本概念、基本原理鼓励学生尝试用自己的语言表述出来。通过自我归纳、提炼、研究、讨论 及教师的点拨， 完成对教材知识的理解与掌握， 目的是使每个学生参与到学习中去， 让他们 逐渐学会自我获取知识，培养学生自主学习能力。 [ 第二阶段 体验与探究 ] 本阶段的教学目标是让学生在欣赏他们最感兴趣的偶像活动 中，感悟文化在继承在发展的实例。 在本课设计中注重创造性开发和整合课程资源，选取 贴近学生心灵、 贴近时代脉搏、 贴近生活实际的材料来呈现给学生。 以在当今流行乐坛领域 呼风唤雨、 在学生中颇具影响力的周杰伦的中国风歌曲为主线， 精心引导学生通过欣赏、 思 考、辩论、探讨等一系列活动对周杰伦全新的说唱音乐风格糅合了西方的狂放和东方的神秘， 在强调