4《阁夜》教案设计完美版.pdf

《阁夜》教案设计 徐广舟 教学目标 : 1、了解这首诗的创作背景，理解杜甫在诗中表达的思想感情。 2、鉴赏这首诗的风格，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。 教学重点 : 1、了解这首诗的创作背景，理解杜甫在诗中表达的思想感情。 2、鉴赏这首诗的风格，体会杜甫沉郁顿挫的诗风。 教学难点 : 1、理解杜甫在诗中表达的思想感情。 第一节 一、导入： 由《登岳阳楼》导入。 二、解题： “阁”指夔州府的“西阁”，这首诗写的是诗人在一个雪后的不眠之夜里的 所闻所感，所以诗题叫做《阁夜》 。 三、合作交流学习： 1、学生自读诗歌，把握诗歌节奏和情感。 2、学生参看书本注解理解诗意。 3、这首诗写的是诗人在一个雪后的不眠之夜里的所闻所感。那么诗人有哪 些所见所闻所想？ 四、检查自主学习情况： 把握诗歌节奏和情感： 1、指定学生诵读诗歌，教师评点： （节奏、情感） 2、教师作诵读技法指导： 书本 P43 3、再指定一学生诵读： 4 、全班齐读： 参看书本注解理解诗意。 1、学生就诗中词句意思提问，教师释疑： 2、教师就诗中重要词句提问： 哪些所见所闻和所想？ 见到了冬天晚上的霜雪景象， 天上的星星在三峡中倒映的动态； 听到了跟战 争有关的声音如鼓角、野哭、夷歌；想到了与夔州这个地方有关的历史人物，如 诸葛亮、公孙述等人。 五、鉴赏诗歌： 首联： 1、首联给我们交代了哪些要素 ? 描绘了一幅怎样的图景？ 交代时间、地点和天气情况。 夜雪初霁之景。 2、国学大师王国维曾说过“一切景语皆情语” ，那么这夜雪初霁之景流露出 诗人怎样的心境？ 诗人借夜雪初霁之景烘托出凄凉悲怆的心境。 3、怎样理解“凄凉悲怆”的心境？ “岁暮”，交代时间转眼一年将尽，有时光易逝之感，同时也暗含了诗人已 届暮年之意； “短景”前一个“催”字有时光飞逝、人生短暂之感；而称夔州为 “天涯”，便含有沦落天涯、久客不归之意； “宵”, 这里指黎明前 , 暗示诗人彻 夜未眠，可见忧心之重。 综上所述，诗人借夜雪初霁之景烘托出凄凉悲怆的心境。 颔联： 1、 颔联写诗人冬夜闻见之景，这一联写了几种感觉 ? 听觉、视觉。 2、“鼓角”指什么？这一意象告诉了我们怎样的现实？ 军中的乐器，用于报时或发号施令。五更时分，军营中传来悲壮的鼓角声。 诗人借听觉写出了时局动荡、兵革未息、战争频繁的现实。 3、颔联的对句诗人借视觉写出了三峡的壮美，请学生说说壮丽的表现？ 三峡水流湍急，天上的星河倒映在江峡中，随着江水摇曳不定。 4 、我们结合杜甫的生平事迹以及时局，大家想一想“三峡星河影动摇”有 何象征意？ 天上星河壮观无比，映照于峡江时，因湍急的江流，而呈现出破碎、摇曳不 定的景象， 使我们想到了诗人风雨飘摇的人生和时局的纷乱。 诗人将沉郁悲慨的 情感融入到壮美的三峡夜景之中，这是寓情于景的写法。 颈联： 1、这一联写拂晓前所闻，诗人听到了什么声音？ 哭声和歌声。 2、人们为何哀哭？ 此时的蜀中， 外有吐蕃军队的侵扰， 内有崔旰等军阀的混战， 战祸绵延多年， 人民死伤无数。 “野哭千家”便是对这种战乱时局的准确概括。 3、“夷歌”指什么？诗人听到“夷歌”后心情会愉悦起来吗？ 少数民族的歌谣，异乡的歌谣。 “夷歌”暗指自己衰老多病仍流落异乡；天还未大亮，山城四处已飘荡起打 渔砍柴人的歌声， 使人们意识到当地百姓为生计而操劳的艰辛。