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【家长教师必看】如何培养孩子的阅读能力？ 现代社会瞬息万变 ,孩子必须具有多种能力才能适应未 来复杂多变的社会变革。在这样的形势下，死记硬背已无 法适应新时代的学习需求，取而代之的将是对资料的搜 集、整合、应用与创新的能力，只有善于学习并终身学习 的人，才不会被社会淘汰。而这种能力的形成，首先应该 是从小培养阅读习惯，让孩子在大量的阅读中获取知识。 教育学家们发现，儿童的阅读能力与未来的学习成绩有密 切的联系。学生的阅读经验越丰富、阅读能力越高，越有 利于各方面的学习，而且阅读越早开始越有利。 小学语文 教师，教学的目标就是让学生学会运用语言文字，打好 听、说、读、写的基本功。而阅读教学则是听、说、读、 写教学中的一个重要环节。搞好阅读教学，达到叶圣陶先 生说的“教是为了用不着教”的目的，使学生自身的能力得到 全面发展，是现在小学语文教育的根本目的。 人的一生要 读很多东西，大到长篇专著，小到商品说明、句段。一个 人的语文阅读能力的高低决定了他对所读知识的理解，也 决定了如何合理有效地运用这些知识。一句话，没有好的 理解和运用，能力也就一纸空文。阅读能力的培养主要依 靠教师在课堂中的教学，而教学就是要让学生以教材为 主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法，学会怎 样去读书。 要掌握阅读的本领，关键是如何使用正确的教学方法使学 生在最短的时间内掌握基础，提升能力，而完成教学内容 是课堂教学和课外阅读辅导的重点，而要做到这点，可从 以下几个方面进行： 一、阅读习惯的培养 学生良好的阅读习惯的形成是提高学生阅读能力的可靠保 证。从小培养起学生良好的阅读习惯，可以使其受益终 身。教师可以指导孩子们养成良好的阅读习惯，有了良好 的阅读习惯，学生就能自觉进行广泛的阅读，从而促进学 生在知识学习、人格养成等方面起到巨大的作用。 1.培养专心致志、集中精力的阅读习惯古人曰：读书要做到 “五到”，即眼到、耳到、口到、手到、心到。是的，阅读时 一定要精力集中、排除干扰、专心致志。这种习惯对于低 段学生来说很重要，但低段学生注意力的稳定性、持久性 都比较差，因此这种习惯又必须靠老师运用一定的手段， 调动其视觉、听觉、触觉等多种感官参加活动，以限制其 注意力的分散，逐步促进专一读书习惯的形成。在阅读中 批划，如 :给生字注音；给难词注释；标小节号；划划重 点、优美的词句 ;或在难懂的地方注个小问号。运用边读边 批注的阅读方法，既可以把注意力切实集中起来，活跃思 维 ;又可以加深对阅读内容的理解。低段学生有着天马行空 的想象，教师可利用这一点，教学生在阅读时边读边想， 并结合自己的生活实际，唤起再造想象，这样有利于培养 学生专心致志，集中精力的习惯。 2.培养勤学好问的习惯《论衡》里有句话叫“不学不成， 不问不知”。 “学”源于“问”，“学”总是和“问”紧紧相连的。因 此，教师应教会学生在阅读时学会如何发现问题，分析问 题，解决问题，并注重培养学生这种“自读、自发、自解”的 习惯，教师要热情地鼓励和支持有着强烈的好奇心和探索 精神的学生。这样，不仅解决了问题，还可以激活学生的 思维，可以使学生的思维处于兴奋状态，有利于变机械记 忆为理解记忆，促进学生从封闭型走向开放型、创造型。 3.培养阅读积累的习惯语言精妙，源之积累。课程标准在 基本理念 部分就强调应 丰富语言的积累，培养语感 ??语文 的学习是一个长期积累的过程。如果没有语言和语感的“厚 积”，哪有惊世之作的“薄发”呢？课外阅读的扩充，正是企 望为这种“厚积而薄发”提供广阔的天地。从一年级开始就该 培养阅读积累的习惯，这一阶段的孩子正处在记忆的高 峰，背诵古诗是很重要的一个板块，其次积累一些自己喜 欢的成语和格言警句。也可让学生准备摘记卡，在阅读中 碰到好词好句，及时记录到摘记卡上（摘记内容：文章的 题目、作者、书刊名、好词好句、读后感等） 。当然，大部 分学生的学习都是处于一种被动的状态，为此，教师还要 进行定期检查和测评