为了他的尊严教学设计.pdfVIP

1 教学基本信息 课题 《为了他的尊严》 学科 语文 学段 第三学段 年级 五年级 2 1.指导思想与理论依据 语文课程的独当之任就是 “致力于学生语文素养的形成与发展”，培养具有良好语文素养的 “语文人”。高年级应着力于关注文本的 “文质”“情采”以及布局谋篇。引导学生在掂量语言的 轻重，触摸语言的刚柔的过程中，体味语言的质地、情味、分寸和美感。在此基础上，通过重点 句段的研读，引领学生深入理解，发现文字组合的秘妙所在，习得语言。 结合本节课看，我在第一课时教学的基础上，再次引领学生品读人物言行以悟内心，体会语 言构建与文章中心之间的联系。努力做到言意兼得。 2.教学背景分析 【教材分析】 《为了他的尊严》是北师大版五年级下册第七单元“尊严”中的第三篇主体课文，纵观本单 元，前两篇课文已经为学生理解尊严，内化主题做了良好的铺垫，本文与之不同在于文中 “女主 人”是为了他人(独臂乞丐)的尊严，外感冰冷却爱藏于心，一次搬砖将独臂乞丐引向了尊严之路。 综观本课，文章语言质朴，感情真挚，通过女主人一只手亲自示范、递毛巾、给工钱三个行 为触动独臂乞丐，最终获得成功，于无形中见真情。其中，第 4 段是理解上的难点，乞丐的一系 列表现，如 “怔住”、“尖突的喉结像一枚橄榄”凸显了他心里上的变化，可以通过补白法让学生 探究人物内心的变化，是走近人物内心的契机。（照应目标一）。文中双手的乞丐的描写反衬了独 臂乞丐的变化，细微处体现了写法上的独到之处。是一篇会意得言的好课例。 【学情分析】 五年级学生在写人叙事的文章中，能够抓住关键词体会人物情感，学习人物品质，这对本节 课学习是有利的。而大多学生也只停留在此，针对文章中细微处、留白处，不能独立深入。文章 暗线以歌颂妇人的品质为主，学生在理解上容易偏颇。 针对本班学生而言，文中妇人的话语简练，没有其更多的心理、细节上的描写，这对体会老 妇人的品质造成了一定困难。针对文中健全的乞丐出现的作用不能洞察。 3.教学目标(含重、难点) 【教学目标】 [键入文字] 1．理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从 女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。 2．通过有感情地朗读课文，在读悟中体会两个乞丐的不同，懂得只有靠自己的劳动获取报酬， 才能有尊严的道理。 3．联系上下文理解“乞丐、慷慨、施舍、怔住、鞠躬、鄙夷、不屑、气度不凡、报酬”等词 语在课文中的意思。 【教学重点】 通过人物语言行为，体会女主人优秀的思想品质。 【教学难点】 通过理解乞丐搬砖前后心理发生变化的语句，懂得妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样， 可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”这句话的含义。 4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） 【教学过程】 一复习导入： 1．师：今天我们继续学习《为了他的尊严》，请大家齐读课题。 请大家回忆一下上节课我们学 习的内容，想想课文为我们讲了一件什么事？板书：女主人、独臂乞丐 师评价：你全面、简洁的概括出了主要内容。 2 ．师：故事中，女主人让乞丐们把砖从屋前搬到屋后，又从屋后搬到屋前。砖放到屋前还是屋后 有什么不一样呢？不光我们不理解，连她的孩子也不理解。面对大家的疑问，她是怎样说的呢？ 请同学们浏览课文，找出女主人说的那句话。 课件出示： 砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。 二、深入探究，感悟全文 1、师：搬不搬砖对乞丐来说究竟有什么不一样呢？请同学们自读课文，看看独臂乞丐若干年前和 若干年后有怎样的变化？谁来说说你找到的句子？ ●这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了 很难过，碰上谁都会慷慨施舍的。 ◆他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样。美中不足的是， 这人只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。 [键入文字] ① 师：这时的独臂乞丐给你什么感觉？你是从哪