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1
教学基本信息
课题 《为了他的尊严》
学科 语文 学段 第三学段 年级 五年级
2
1.指导思想与理论依据
语文课程的独当之任就是 “致力于学生语文素养的形成与发展”,培养具有良好语文素养的
“语文人”。高年级应着力于关注文本的 “文质”“情采”以及布局谋篇。引导学生在掂量语言的
轻重,触摸语言的刚柔的过程中,体味语言的质地、情味、分寸和美感。在此基础上,通过重点
句段的研读,引领学生深入理解,发现文字组合的秘妙所在,习得语言。
结合本节课看,我在第一课时教学的基础上,再次引领学生品读人物言行以悟内心,体会语
言构建与文章中心之间的联系。努力做到言意兼得。
2.教学背景分析
【教材分析】
《为了他的尊严》是北师大版五年级下册第七单元“尊严”中的第三篇主体课文,纵观本单
元,前两篇课文已经为学生理解尊严,内化主题做了良好的铺垫,本文与之不同在于文中 “女主
人”是为了他人(独臂乞丐)的尊严,外感冰冷却爱藏于心,一次搬砖将独臂乞丐引向了尊严之路。
综观本课,文章语言质朴,感情真挚,通过女主人一只手亲自示范、递毛巾、给工钱三个行
为触动独臂乞丐,最终获得成功,于无形中见真情。其中,第 4 段是理解上的难点,乞丐的一系
列表现,如 “怔住”、“尖突的喉结像一枚橄榄”凸显了他心里上的变化,可以通过补白法让学生
探究人物内心的变化,是走近人物内心的契机。(照应目标一)。文中双手的乞丐的描写反衬了独
臂乞丐的变化,细微处体现了写法上的独到之处。是一篇会意得言的好课例。
【学情分析】
五年级学生在写人叙事的文章中,能够抓住关键词体会人物情感,学习人物品质,这对本节
课学习是有利的。而大多学生也只停留在此,针对文章中细微处、留白处,不能独立深入。文章
暗线以歌颂妇人的品质为主,学生在理解上容易偏颇。
针对本班学生而言,文中妇人的话语简练,没有其更多的心理、细节上的描写,这对体会老
妇人的品质造成了一定困难。针对文中健全的乞丐出现的作用不能洞察。
3.教学目标(含重、难点)
【教学目标】
[键入文字]
1.理解课文内容,抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化,从而从
女主人那儿获得做人的尊严,懂得了自尊。
2.通过有感情地朗读课文,在读悟中体会两个乞丐的不同,懂得只有靠自己的劳动获取报酬,
才能有尊严的道理。
3.联系上下文理解“乞丐、慷慨、施舍、怔住、鞠躬、鄙夷、不屑、气度不凡、报酬”等词
语在课文中的意思。
【教学重点】
通过人物语言行为,体会女主人优秀的思想品质。
【教学难点】
通过理解乞丐搬砖前后心理发生变化的语句,懂得妇人所说“砖放在屋前和放在屋后都一样,
可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”这句话的含义。
4.教学过程与教学资源设计(可附教学流程图)
【教学过程】
一复习导入:
1.师:今天我们继续学习《为了他的尊严》,请大家齐读课题。 请大家回忆一下上节课我们学
习的内容,想想课文为我们讲了一件什么事?板书:女主人、独臂乞丐
师评价:你全面、简洁的概括出了主要内容。
2 .师:故事中,女主人让乞丐们把砖从屋前搬到屋后,又从屋后搬到屋前。砖放到屋前还是屋后
有什么不一样呢?不光我们不理解,连她的孩子也不理解。面对大家的疑问,她是怎样说的呢?
请同学们浏览课文,找出女主人说的那句话。
课件出示:
砖放在屋前和放在屋后都一样,可搬不搬对乞丐来说就不一样了。
二、深入探究,感悟全文
1、师:搬不搬砖对乞丐来说究竟有什么不一样呢?请同学们自读课文,看看独臂乞丐若干年前和
若干年后有怎样的变化?谁来说说你找到的句子?
●这个乞丐很可怜,他的右手连同整条手臂断掉了,空空的袖子晃荡着,让人看了
很难过,碰上谁都会慷慨施舍的。
◆他西装革履,气度不凡,跟那些自信、自重的成功人士一模一样。美中不足的是,
这人只有一只左手,右边是一条空空的衣袖,一荡一荡的。
[键入文字]
① 师:这时的独臂乞丐给你什么感觉?你是从哪
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