为中华之崛起而读书教学设计[1]1.pdfVIP

《为中华之崛起而读书》教学设计 【教学目标】 1．学习生字、新词，正确读写。 2．有感情的朗读课文，学生能抓重点词句、发挥想象，揣摩人物内 心世界，深入体会文中人物的思想感情。 3.情感态度和价值观：感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立 为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。 【教学重点和难点】 重点：阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志 向。 难点：深入体会少年周恩来立志的原因。 【教学过程】 一，导入 同学们，老师问大家一个问题，你们今天是为了什么而读书呢？ 学生自由表达 （适时表扬） （师：咱们每个同学读书，都有自己的目的。有的很崇高，有的很现 实，我们所敬爱的周总理，在和我们一样大的时候，他读书的目的就 是“为中华之崛起而读书”，今天我们就一起来学习第 25 课《为中华 之崛起而读书》） 二，过程 1．出示课题：为中华之崛起而读书 齐读课题，解释题意，指名说说题目的意思。清晰而坚定读课题，用 铿锵有力的语气再读。 师：同学们，我们一起把题目读一遍“为中华之崛起而读书”。 师：同学们，你们知道崛起是什么意思吗？生：兴起 师：嗯，“崛起”就是“兴起”的意思。 师：同学们，那你们知道“中华崛起”是什么意思吗？开动你的脑筋 想一想，好，有谁愿意说说“中华崛起”是什么意思？ 生 1：中国繁荣昌盛 生 2：中国变富强 生 3： 师：看看老师是怎样理解“中华崛起”的，中华崛起就是中华兴起， 兴旺发达、富强的意思。现在我们知道了中华崛起的意思，“之”呢， 是“的”的意思，那现在有谁能够结合中华崛起来说说课文题目“为 中华之崛起而读书”的意思。 生 1：为中国的兴起而读书 生 2：为中华的繁荣昌盛而读书 生 3： 师：嗯，都说得很好（嗯，都有那么一点点意思了，但都还不够完整） “为中华之崛起而读书”就是为中华的兴起而读书。 师：现在我们再用清晰而坚定的语气把课文题目读一遍。 2．检查预习，理清思路。 师：昨天，老师让大家回去预习课文，把不懂的生字词找出来，老 师相信大家都做了这项工作。那好，现在请同学们翻开书 121 页，跟 着老师一起把课文中标有拼音的字词读一读。现在，老师再给大家看 一些词语，同学们自己轻声的读一读，看看都知道他们是什么意思吗？ （1）出示词语：（把事先准备好的词语卡片贴到黑板） 疑惑不解， 耀武扬威， 风和日丽，衣衫褴褛，铿锵有力，惩处，诸生，踊跃、 欺凌 （学生读完后）同学们，你们是否知道它们的意思，现在老师来给大 家说说 疑惑不解：不懂，不明白，很迷惑的意思。 耀武扬威：炫耀武力，显示威风。 风和日丽：和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。 衣衫褴褛，你们知道它是什么意思吗？衣衫褴褛指的就是衣服破破烂 烂。 铿锵有力：形容声音响亮而有劲。铿镪：有节奏而响亮的声音。 惩处：处罚；惩罚。 诸生：各位学生 踊跃：情绪激昂 欺凌：欺负，欺凌 现在同学们都知道它们的意思了，那有谁能够用其中的一个词语来造 句？（点名回答） 生 1：…… 生 2：…… 生 3：…… （适时指导） （2）默读课文，理解课文中写了哪件事？ 师：从刚才同学们的造句中，老师看出大家对课文的词语都已有所掌 握。那现在我们就带着刚刚理解的词语把课文默读一遍。在读的过程 中，同学们想一想，课文中写了哪件事？（5 分钟） 通过课前的预习和刚刚的默读课文，同学们都知道知道课文写了 哪件事吗？ 指名回答…… 师：同学们都或多或少的说出了课文中发生的事情 课文说了这样一件事，周恩来从小心系祖国，当他去沈阳被伯父告知 不能随便去租借地时，爱国的种子就在他心中悄然萌生了，一天，当 他看到中国的一个妇女被洋人的汽车轧死了，而中国的巡警不但不同 情她，反而还训斥她，洋人在一旁洋洋得意，少年周恩来心中愤怒不 已。一次修身课上，校长问大家为什么而读书？有的说为名利，有的 说为金钱，唯独周恩来严肃的说为中华之崛起而读书。课文就说了这 样一件事情。 师：同学们，刚刚课文事情中周恩来总理说道，要“为中华之崛起而 读书”， 周恩来总理为什么要“为中华之崛起而读书”呢？他为什么要立下这 样的志向呢？ 这节课我们就来做深入的学习，从课文中把答案找出来。 三、精读课文，了解立志原因（议读） 1、师：老师给大家 5 分钟时间，同学们再小声的把课文从头到尾读 一遍。在课文当中，有一个词语和“中华崛起”的意思正好相反，同 学