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线段,直线和射线教学内容:西师大版本教材P61, 62 页及练习十二1~ 3 题教学目标:1,熟悉线段,直线和射线,懂得它们的区分和联系;2,体会两点之间线段最短,知道两点之间的距离就是它们间的线段长度;3,培育
线段,直线和射线
教学内容:
西师大版本教材
P61, 62 页及练习十二
1~ 3 题
教学目标:
1,
熟悉线段,直线和射线,懂得它们的区分和联系;
2,
体会两点之间线段最短,
知道两点之间的距离就是它们
间的线段长度;
3,
培育同学的观看才能,
分析才能;
进展初步空间几何观
念;
教学重难点:
精确熟悉线段直线和射线的特点
教学方法:
引导—发觉法
教学预备:课件,三角板,图卡
教学过程:
一,
主题引入
1,
多媒体课件出示单元主题图;
2,
同学观看猎取数学现象(有角和线)
;
3,
引入并板书课题“线段,直线和射线”
;
二,新知探究
一) 教学线段
1,
课件提取电线的实物图,从中抽象出线段;
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老师:我们先来争论一幅图中的电线;用多媒体展现一幅电线杆,电线的图;老师:同学们看一看两根电线杆之间的一段电线,你们有什么发觉?同学观看后回答;老师:这些发觉都特别重要;我们发觉电线直直的,两端仍
老师:我们先来争论一幅图中的电线;用多媒体展现一幅电
线杆,电线的图;
老师:同学们看一看两根电线杆之间的一段电线,你们有什
么发觉?
同学观看后回答;
老师:这些发觉都特别重要;我们发觉电线直直的,两端仍
各有一
个点;
多媒体课件把电线杆图中的电线进一步直观地抽象为线段;
老师:把两根电线杆之间的这段电线画出来就是一条线段;
正像同学们发觉的那样,线段是直直的,并且有两个点,我
们把这个点叫做端点;
2,
说一说在生活中你们仍看到过哪些线段;
3,课件演示画线段(让同学仿照见过两点画线段)
;
老师:你们能像老师这样画出一条线段吗?
指导同学在本
子上画线段,画完后每个小组派一个代表将画的线段在视频
展现台上展现,并且让同学说一说画线段的方法;
老师:能量出你画的线段多长吗?
同学量后汇报;点明线
段可以度量;
4,
课件演示两点之间四条线的长度,
并对比得出结论,
两
点之间线段最短;
5,归纳线段的特点;线段直直的,有
用手势来表示;
2 个端点,可以度量;
二) 教学直线
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1,课件演示由线段两端无限延长得到一条直直的线;这条线比较顽皮,两个端点掌握不了它,左端仍要通过黑板,穿过墙壁,冲出教室------, 向外面不断延长下去,右端也一样,通过黑板,穿过墙壁------ ,这样并不断地延长下去,究竟会到达哪儿呢?2,提问:它有多长呢?(很长很长)这样的线有端点吗?(没有)能量出它的长度吗?(不能)3,老师给出定义:这样的线叫做直线;4
1,
课件演示由线段两端无限延长得到一条直直的线;
这条线比较顽皮,两个端点掌握不了它,左端仍要
通过黑板,穿过墙壁,冲出教室
------, 向外面不断延
长下去,右端也一样,通过黑板,穿过墙壁
------ ,
这样并不断地延长下去,究竟会到达哪儿呢?
2,
提问:它有多长呢?(很长很长)
这样的线有端点吗?(没有)
能量出它的长度吗?(不能)
3,
老师给出定义:这样的线叫做直线;
4,
用手势来表示直线;
5,
练习,
!)试一试过一点能画几条直线
?(很多条)
2)试一试过两点可以画几条直线?(只有一条)
三)教学射线
1,课件演示由线段一端无限延长得到一条射线;
2,让同学分组争论射线的特点
并回答下面的问题
1)这条线有几个端点?
(有一个 )
2)这条线能画完吗?(不能)
3)这条线可以度量吗?(不行以)
3,给出这样的线叫做射线;课件显示轮船上的探照灯;让
同学说说生活中的射线;集体评判;
4,试一试用手势来表示射线;
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四)填一填线段,直线和射线的区分和联系不同点相同点端点个数能否度量都是_的线段直线射线借助以上表格对本节课进行归纳总结;五),练习;课件出示
四)填一填
线段,直线和射线的区分和联系
不同点
相同点
端点个数
能否度量
都是_的
线段
直线
射线
借助以上表格对本节课进行归纳总结;
五),练习;课件出示;
六),小结,这节课你有什么收成;
1,线段有两个端点,可以度量,两点之间线段最短;
2,线段两端无限延长后就得到一条直线;直线没有端点,
不行度量;
3,线段的一端无限延长后得到一条射线;射线只有一个端
点,不行度量;
五)布置作业
教科书
P63 练习十二
1~ 3 题;
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