青岛版(五四制)新版小学科学三年级上册第一单元(植物的“身体”)教案(教学设计).doc

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精品文档 精心整理 精品文档 可编辑的精品文档 第一单元 植物的“身体” 单元教学目标 科学知识 1、知道植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成;知道植物的根有固定植物、吸收水分等作用。 2、知道植物的茎能支撑植物的身体,还能运输水分。 3、知道叶的蒸腾作用及意义 4、知道花的组成及其各部分的作用。 5、知道果实的内部结构及其特点。 科学探究 1、在教师引导下,能依据证据,描述植物身体的组成;能基于已有经验,对根的作用提出假设,并通过实验验证。 2、在教师引导下,能运用感官和工具,观察并描述茎的特征。 3、在教师引导下,能通过试验,了解叶的蒸腾作用。 4、在教师引导下,能按照由外到内的顺序解剖桃花,认识各部分的名称。 5、在教师的引导下,能细致认真的观察果实,找到果实的共同点。 科学态度 1、能在好奇心的驱使下,表现出对植物身体特征的探究兴趣 2、能接纳他人的观点,完善自己的探究;能分工合作,进行多人合作的探究学习。 科学、技术、社会与环境 形成保护植物、绿化环境的意识。 2、培养参与环境保护活动的意识、愿意采取行动保护环境。 单元设计构想 第一单元《植物的“身体”》由第1课《植物的根》、第2课《植物的茎》、第3课《叶的蒸腾作用》、第4课《植物的花》、第5课《植物的果实》五课组成。 本单元包涵一下教学环节:观察凤仙花,它的“身体”有哪几部分构成?其他植物的“身体”由几部分构成?观察植物的根,找一找它的特点。根对植物的生存有什么作用?观察不同的茎,有什么发现?茎对植物的生存有什么作用?植物体内的水分是怎样排出去的?叶的蒸腾作用对植物的生存有什么意义?认识花的构造。花的各部分有什么作用?观察果实,有什么发现?果实的哪些特点有利于植物种子的传播? 建议授课时间:6课时 1 植物的根 教学目标 1、了解植物“身体”的构成部分。 2、在教师的引导下,能正确讲述植物根的作用过程。 3、能乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法自行设计探究植物跟的作用的活动。 4、树立保护植物的意识。 教学重点、难点: 知道植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成;知道植物的根有固定植物、吸收水分等作用。 教学时间:2课时 教具准备:多媒体课件 课型:新授课 教学方法:观察法、实验探究法 教学过程: 第一课时 一、导入新课 今天,我们一起来认识一棵完整植物“身体”的构造。 二、学习新课 (一)观察凤仙花的“身体”,学习它的组成。 1.出示整株凤仙花,学生指认所看到的部分,并说说它的样子。 2.分小组观察 (1)凤仙花的“身体”可分为哪几个部分? (2)指说各部分的样子。 (3)小组讨论凤仙花“身体”的组成,并给凤仙花各部分的名称填上标签,挂在“身体”上。 3.引导学生口述观察结果 (1)学生指认凤仙花“身体”有哪几个部分,各部分是什么样的? (2)各部分标签应挂在哪儿?种子的标签呢? (3)展示西红柿的果实,并取出少量种子对比投影。   4.教师小结 从以上的学习我们知道凤仙花的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。平常它的根藏在土里,种子藏在果实里。 (二)研究其它植物“身体”的组成   1.出示苹果树的图片 认识苹果树的“身体”由哪几部分组成,说说各部分是什么样的? 2.出示向日葵的图片 (1)用分解的方式演示向日葵的“身体”有哪几个部分,学生口述南瓜“身体”的组成。 (2)分别说说南瓜“身体”的各部分都是什么样的? 4.凤仙花、苹果树、向日葵,它们的“身体”都有些相同的部分?(都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成;种子都“藏”在果实里。) 5.你还能举出一些由这六个部分组成的植物吗? 6.出示蕨、葫芦藓的图片 它们的“身体”都由哪几个部分组成? 他们的“身体”只有根、茎、叶,没有花、也没有果实和种子。 (四)教师总结   常见植物的“身体”一般都由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。这六个部分,有的植物在某段时间可同时看到;有的植物由于各部分分别出现,不能同时看到;也有某些植物没有根、茎或不开花、不结果,大家平时要多注意观察。 四、课后观察 (一)观察周围的植物,辨认它们身体的各个部分,并说说各部分的样子。 (二)吃蔬菜时想想,我们吃的是植物的哪个部分。 板书设计: 1 植物的根 “身体”:根、茎、叶、花、果实、种子 只具备及比分 第二课时 一、教学导入 师:课前老师让同学们去观察各种植物的根,你们观察了吗?有什么发现? 生:我发现植物的根很多。它们长得不太一样。 师:有什么不一样? 生:“有的根粗,有的根细;颜色也不一样,有的根灰色的,有的根是白色的,还有的根是褐色的。 生:有的根中间有条很粗很长的根,而狗尾草的根里没有那样的。 生:植物的根都是不但向下扎,还向植

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