《声乐》课程标准.doc

《声乐》课程标准 《声乐》课程标准 PAGE / NUMPAGES 《声乐》课程标准 《 声乐 》 课程标准 课程名称 声乐 合用专业 中等职业学校学前教育专业 1、序言 跟着经济建设步伐的加速，社会对学前教育专业应用型人材的需求日趋凸 现。用人单位需要有必定理论知识底蕴而且具备基本专业能力的适用型人材。 赶快培育掌握少儿教育基本理论和各样教育手段的高素质幼教人材， 推进学前教育事业健康发展已成为事不宜迟。 经过参照其余学校学前教育专业的状况加上网上浮研等其余形式获取了部分数据， 经过对这些数据的进一步剖析， 明确了我校学前教育专业的服务面向。 解决了本专业培育定位、 职业岗位、培育规格以及课程系统建设的问题。 以国家示范校建设及校领导对学前教育专业的要求为指导， 以全面提升学前 教育声乐教课质量为目标。 突出学前教育学科特色， 在教课中重视两个方面， 一 是重视少儿歌曲的教唱， 鼓舞边弹边唱， 培育上岗教课能力； 二是重视成人声乐 歌曲的学唱，培育声乐专业能力 课程标准 本课程是一门专业技术课。 声乐是学前教育专业重要的基础课 , 是训练学生用科学的发声方法来进行歌唱的一门学科。 本课程要修业生经过两年的时间学习训 , 掌握歌曲演唱的基本技术技巧 , 以获得优秀的成绩和熟练的发声技巧。 1.2 设计思路 贯彻顺序渐进的原则 , 抓好基本功的训练 , 反对拔苗滋长的教课方式。 坚持因材施教的原则 , 充足发挥学生的个性和创建性 , 反对千篇一律、 千人一声。贯彻思想性 和艺术性相联合的原则 , 注意选择思想性艺术性较高的作品来进行声乐训练 , 培 养学生文雅的艺术品尝和崇高的道德情操。努力使讲堂教课与艺术实践相联合 , 为学生创建尽可能多的舞台演出的时机 , 提升学生表演的综合能力。 6. 集体课、 小组课和大班课相联合的教课方式：集体课 : 由教研组全部老师集体研究解决学 生的问题；小组课 : 由任课教师展开组内的观摩学习与典型指导； 大班课 : 讲解有关声乐理论知识及专题讲座。 本课程开设 4 个学期 每周 4 个学时，建议 288 个学时 2、课程目标 1、让学生掌握歌唱发声的基础知识，基本技术，嗓音保护的有关知识。 2 、 经过演唱不一样风格、 不一样体裁、不一样形式的歌曲提升歌唱和表现能力， 领会音乐的艺术表现和艺术魅力。 3 、认识少年小孩的嗓音特色和发音器官的有关知识，更好的教授合适少年小孩演唱的歌曲。 4 、声乐教师对学生进行系统的声音训练，让学生用科学的发声方法进行歌唱， 并理解歌曲的思想内容， 感觉歌曲的艺术形象。 5 、经过参加校内组织的晚会、歌唱竞赛、社会的公益演出，提升学生的演唱能力，以稳固所学专业知识。 6 、学习小孩歌曲的演唱与表演。走进少儿园进行实践教课，教授少儿演唱歌曲、排演节目，提升学生的组织能力。 职业能力目标 1 、少儿园教师 2 、早教机构教师 2.2 工作任务与职业能力 《 声 基 》工作任 与 能力剖析 教课 目 工作任 能力 声 歌唱的呼吸能力、歌唱的共 演唱少儿歌曲演唱的能力? 、歌唱的咬字 中外歌曲、 原 歌曲的演 教授少儿歌曲演唱的能力 唱和 表 等 小孩歌曲的演唱与表演 熟知一般声 曲目的能力 3、整体教课方案 3.1 教课模式 集中讲课与小组讲课相联合。 教课任务安排 第一学期重视歌唱的呼吸能力、歌唱的共识、歌唱的咬字。 第二学期重视中外 歌曲、艺术原创歌曲的演唱和艺术表现等。 第三、第四学期重视小孩歌曲的演唱与表演。 、课程内容、要乞降设计 典 型 工 项 目（学 教 学 内 容 子学习情境 课时 测 评 作任务 习 情境） （ 技 能 - 认 （项目设计） 知） 培育学生 1 、 培育教授少儿 学生成立歌曲演唱 正确的歌 的能力 唱 状 态 2、掌握科 学 的 发 声 方法。  歌 唱 的 呼 吸能力、歌唱的共识、歌唱的咬字、 中外歌曲、 艺术 原 创 歌 曲的 演 唱 和 艺术表现等 儿 童 歌 曲 的演唱与表演  1 音响赏识 4 观察 2 音乐会观摩 4 观察 3 讲堂学习 24 考试 4 模拟演出 4 观察 1 音响赏识 4 观察 2 讲堂学习 28 考试 3 模拟演出 4 考试 1 现场模拟 8 考试 5、实行建议 教课建议 充足发挥信息反应的踊跃作用： 一方面，能够使教师随时认识自己的教课状况和问题，能够依据评论的结论改正教课计划，改良教课方法，完美教课举措； 另一方面，能够使学生随时认识自己的学习状况和问题， 依据评论结果， 完美学习环节，改良学习方法，加强学习的自觉性。 教课评论 教课检查是教课评论的前提和基础， 是获取教课评论的依照的重要手段。 所以，往常状况下所说的教课评论， 也包含教课检查的内涵。 声乐教课的