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幼儿业铲■ 幼儿业铲■ 员肉内専 员肉内専5 幼儿教师职业道德规范 一、有高尚的职业道德和职业修养，严于律己、作风 正派。 L有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱 尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃 苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作与幼 儿园的命运、前途和社会发展的关系。 善于团结协作,妥善处理与同事之间关系：善于交流、 化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与 他人合作的价值。 积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经 验和教育成果；模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、 向上的氛围；有积极的生活态度和价值观。 二、衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点；语言规范、 健康、做事文明礼貌；言谈举止大方得体、为人师表。 L着装：衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜 艳，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。细则：上 班时穿轻便、宽松型的服装，穿平底鞋；上班时间不穿脱鞋, 赤脚。 仪容（化妆）：精神饱满，健康向上，充满活力。细则： 日常生活化妆要求自然、大方、淡雅，与肤色衣服相匹配； 杜绝浓妆艳抹，使用有刺激性味道的化妆品；上班时间将长 发束起，不披头散发；额前头发不可过长，挡住视线。 体态（站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势）：姿态端正、大方、自然、规范。细则：体态挺拔，站立自然，挺胸收腹, 头微上仰，两手自然下垂，而带微笑；走姿稳健，头正胸挺, 双肩放平，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问 候家长、同事和幼儿；手势自然、适度，曲线柔美，动作缓 慢，力度适中，左右摆动，不宜过宽；交谈姿态以站姿为主, 自然亲切，对幼儿可釆取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方 保持相应的高度。 语言：语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童 化。 A、上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。细 则：使用普通话，用词规范；语气柔和，委婉中听，忌大声 呼叫；咬字准确,吐音清晰;语调婉转、平稳，抑扬顿挫, 呼叫；咬字准确, 吐音清晰; 语调婉转、 平稳， 抑扬顿挫, 语速适中。 B、课间语言：活泼欢快，亲切温柔，力求言简意赅。 细则：语言生动活泼，言情一致，精神饱满，目光恰当；说 话时不可过分夸张，不过分喜怒形于色；杜绝训斥、讥讽的 语言；杜绝给孩子造成惧怕、恐惶心理的语言。 C、生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母 爱。细则：不讲粗话，脏话，忌训斥幼儿；忌大呼小叫，不 要离听者太近；时刻面带微笑，保持恰当的目光；不催促孩 子过快饮食，引导幼儿养成良好习惯。 三、有健康、良好的心理素养和交往能力 1 .做人以德为本，注重个人修养。 热爱生活，追求健康、愉快、的生活方式。 有积极向上的心态，始终以饱满的热情对待工作。 自信心强，能正确地对待成功与挫折、表扬与批 评。 有较强的沟通协作能力，与家长、幼儿园、社区 有良好的合作关系。 注重与他人的情感沟通，妥善处理各种不利因素。 能控制和调整自己的情绪和态度。 能客观公正地评价同事和周围事情。 四、有不断更新的教育观念和教育技能。 1 .及时捕捉、学习、充实新的教育观念，积极主动 获取知识。 有正确的儿童观和教育观，能放眼于世界大环境 来教育幼儿；坚信每一个幼儿都有无限发展的潜力；尊重幼 儿和幼儿的个体差异。 善于吸收和丰富广博的文化科学知识：对幼儿感兴趣 的知识有初步的常识；对社会和各种文化有追求、喜欢和欣 赏的态度和能力。 有勇于创新的观念和能力：乐于接受新事物，善于超 越自己；敢于向权威挑战；有超前意识、竞争意识。 有简单的英语会话基础，能与幼儿与家长简短对 话。 会使用和掌握现代化教学手段，会使用电教手段; 能自己设计制作多媒体教学软件；会利用网络收集、积累、 获取、传播信息。 五、具有扎实的专业基本功和专业技能 有教好的唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功, 并在某方面有特长。 有较强的教育教学技能；教育计划设计新颖、恰 当；能将教育计划有效地转化为教育实践；教学效率高、适 用。 有观察、了解、分析、评价幼儿的能力：能及时 发现幼儿的行为和现象的变化；能釆取有效措施加强和改善 幼儿的生长发展；能及时准确进行个别教育，有因材施教的 能力 有较强的随机应变的能力：能及时捕获教育契机 进行恰当的教育；善于处理教育教学中的各种突发事件；能 创设和设计最佳教育情境。 有利用时间、空间、材料进行教育的能力：能创 设良好的精神环境；能提供、布置适合幼儿发展需要的物质 环境；能利用环境资源对幼儿进行适当的教育。 语言能力突出：口语表达规范、清晰、准确，说 普通话；指导幼儿的语言简练、恰当；有较强的写作能力； 善于运用语言进行交往。 形成初步的教学风格和特色：有较丰富的教育教 学经验；至少在某方面有较突出的教学实践。 有较强的组织管理能力：班级管理井然有序