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幼儿业铲■
幼儿业铲■
员肉内専
员肉内専5
幼儿教师职业道德规范
一、有高尚的职业道德和职业修养,严于律己、作风 正派。
L有高度的责任感和事业心:对幼儿认真负责,热爱 尊重每一个幼儿;有良好的敬业精神和献身精神,勇于吃 苦,为了工作不计较个人得失;能意识到自己的工作与幼 儿园的命运、前途和社会发展的关系。
善于团结协作,妥善处理与同事之间关系:善于交流、 化解矛盾;以集体利益为重,与人为善、和谐;能意识到与 他人合作的价值。
积极主动开展工作,乐于助人,能与他人分享教育经 验和教育成果;模范遵守社会公德;追求和创造愉快、健康、 向上的氛围;有积极的生活态度和价值观。
二、衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点;语言规范、 健康、做事文明礼貌;言谈举止大方得体、为人师表。
L着装:衣着活泼大方,大小得体,便于活动,颜色鲜 艳,不同场合穿不同服装,给孩子以美的熏陶。细则:上 班时穿轻便、宽松型的服装,穿平底鞋;上班时间不穿脱鞋, 赤脚。
仪容(化妆):精神饱满,健康向上,充满活力。细则: 日常生活化妆要求自然、大方、淡雅,与肤色衣服相匹配; 杜绝浓妆艳抹,使用有刺激性味道的化妆品;上班时间将长 发束起,不披头散发;额前头发不可过长,挡住视线。
体态(站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势):姿态端正、大方、自然、规范。细则:体态挺拔,站立自然,挺胸收腹, 头微上仰,两手自然下垂,而带微笑;走姿稳健,头正胸挺, 双肩放平,两臂自然摆动,双目平视,不左顾右盼,随时问 候家长、同事和幼儿;手势自然、适度,曲线柔美,动作缓 慢,力度适中,左右摆动,不宜过宽;交谈姿态以站姿为主, 自然亲切,对幼儿可釆取对坐、蹲下、搂抱,尽量与交谈方 保持相应的高度。
语言:语速适中,态度温和,语言生动、有趣、儿童 化。
A、上课语言:语速适中,语言生动、有趣、儿童化。细 则:使用普通话,用词规范;语气柔和,委婉中听,忌大声
呼叫;咬字准确,吐音清晰;语调婉转、平稳,抑扬顿挫,
呼叫;咬字准确,
吐音清晰;
语调婉转、
平稳,
抑扬顿挫,
语速适中。
B、课间语言:活泼欢快,亲切温柔,力求言简意赅。 细则:语言生动活泼,言情一致,精神饱满,目光恰当;说 话时不可过分夸张,不过分喜怒形于色;杜绝训斥、讥讽的 语言;杜绝给孩子造成惧怕、恐惶心理的语言。
C、生活语言:亲切关爱,体贴入微,力求体现母 爱。细则:不讲粗话,脏话,忌训斥幼儿;忌大呼小叫,不 要离听者太近;时刻面带微笑,保持恰当的目光;不催促孩 子过快饮食,引导幼儿养成良好习惯。
三、有健康、良好的心理素养和交往能力
1 .做人以德为本,注重个人修养。
热爱生活,追求健康、愉快、的生活方式。
有积极向上的心态,始终以饱满的热情对待工作。
自信心强,能正确地对待成功与挫折、表扬与批 评。
有较强的沟通协作能力,与家长、幼儿园、社区 有良好的合作关系。
注重与他人的情感沟通,妥善处理各种不利因素。
能控制和调整自己的情绪和态度。
能客观公正地评价同事和周围事情。
四、有不断更新的教育观念和教育技能。
1 .及时捕捉、学习、充实新的教育观念,积极主动 获取知识。
有正确的儿童观和教育观,能放眼于世界大环境 来教育幼儿;坚信每一个幼儿都有无限发展的潜力;尊重幼 儿和幼儿的个体差异。
善于吸收和丰富广博的文化科学知识:对幼儿感兴趣 的知识有初步的常识;对社会和各种文化有追求、喜欢和欣 赏的态度和能力。
有勇于创新的观念和能力:乐于接受新事物,善于超 越自己;敢于向权威挑战;有超前意识、竞争意识。
有简单的英语会话基础,能与幼儿与家长简短对 话。
会使用和掌握现代化教学手段,会使用电教手段; 能自己设计制作多媒体教学软件;会利用网络收集、积累、 获取、传播信息。
五、具有扎实的专业基本功和专业技能
有教好的唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功, 并在某方面有特长。
有较强的教育教学技能;教育计划设计新颖、恰 当;能将教育计划有效地转化为教育实践;教学效率高、适 用。
有观察、了解、分析、评价幼儿的能力:能及时 发现幼儿的行为和现象的变化;能釆取有效措施加强和改善 幼儿的生长发展;能及时准确进行个别教育,有因材施教的 能力
有较强的随机应变的能力:能及时捕获教育契机 进行恰当的教育;善于处理教育教学中的各种突发事件;能 创设和设计最佳教育情境。
有利用时间、空间、材料进行教育的能力:能创 设良好的精神环境;能提供、布置适合幼儿发展需要的物质 环境;能利用环境资源对幼儿进行适当的教育。
语言能力突出:口语表达规范、清晰、准确,说 普通话;指导幼儿的语言简练、恰当;有较强的写作能力; 善于运用语言进行交往。
形成初步的教学风格和特色:有较丰富的教育教 学经验;至少在某方面有较突出的教学实践。
有较强的组织管理能力:班级管理井然有序
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