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《“对不起 ”没“关系 ”》教学内容
学唱歌《 “对不起 ”没“关系 ”》教学目标
1. 学唱歌曲,能基本唱好切分音。
2 . 练习拍手、点手心,潜移默化地培养学生的节拍感。
3. 对学生进行文明礼貌的教育。教学过程
导入。教师可设置一定的情景与学生合作表演,导入歌曲。
教师说唱一遍歌词,边说边在节奏谱下出示相应的小图片。逐一提问:
故事里面有谁?在干什么? (“我和小刚在 一起做游戏。 ”)
他们做游戏的时候发生了什么事?(一不小心我把他绊倒在地)
我急忙扶起他的时候说了句什么话?(我急忙扶起他说声对不起)
我说了 “对不起 ”,他应该怎么说呢?(他笑着对我说没关系)
按节奏读歌词
在教师带领下,以稳定的速度打节拍(第一拍拍手、第二拍点手心) 。连续进行
10 个小节(四二拍)。
看歌谱,边打节拍边跟着老师按节奏读歌词。注意 “做游戏 ”绊“倒在 ”“我急忙”他“笑着 ”这几处切分音节奏的读法,教师应重点辅导。
学生按节奏读歌词。
学唱歌曲
教师播放歌曲范唱。学生聆听范唱录音,边听歌曲边打节拍。
随歌曲伴奏,学生轻声学唱歌词。教师提示学生注意切分音的节奏要准确。
教师分句教唱歌曲。
师幼选择要歌唱的角色,进行分角色演唱。
幼儿分角色演唱。
① 教师应注意学生是否唱准了歌曲中的切分音。
② 歌曲中跳进音程较多,教师应指导学生注 意音准。
教师伴奏,学生演唱歌曲。
表现歌曲
教师指导学生用打击乐器为歌曲伴奏。
教师组织学生根据歌词内容设置情景,边唱歌曲边表演。
《“对不起 ”没“关系 ”》教学内容
学唱歌《 “对不起 ”没“关系 ”》
教学目标
学唱歌曲,能基本唱好切分音。
练习拍手、点手心,潜移默化地培养学生的节拍感。
对学生进行文明礼貌的教育。教学过程
导入。教师可设置一定的情景与学生合作表演,导入歌曲。
教师说唱 一遍歌词,边说边在节奏谱下出示相应的小图片。逐一提问:
)故事里面有谁?在干什么? (“我和小 刚在一起做游戏。 ”)
)他们做游戏的时候发生了什么事?(一不小心我把他绊倒在地)
)我急忙 扶起他的时候说了句什么话?(我急忙扶起他说声对不起)
)我说了 “对不起 ”,他应该怎么说呢?(他笑着对我说没关系)
按节奏读歌词
)在教师带领下,以 稳定的速度打节拍(第一拍拍手、第二拍点手心) 。连续进行
10 个小节(四二拍)。
)看歌谱,边打节拍边跟着老师按节奏读歌词。注意 “做游戏 ”绊“倒在 ”我“急忙”他“笑着 ”这几处切分音节奏的读法,教师应重点辅导。
)学生按节 奏读歌词。
学唱歌曲
)教师播放歌曲范唱。学生聆听范唱录音,边听歌曲边打节拍。
)随歌曲伴奏,学生轻声学唱歌词。教师提示学生注意切分音的节奏要准确。
)教师分句教唱歌曲。
)师幼选择要歌唱的角色,进行分角色演唱。
(
( 5)幼儿分角色演唱。
①
教师应注 意学生 是否唱准了歌曲中的切分音。
② 歌曲中跳进音程较多,教师应指导学生注意音准。
( 6)教师伴奏,学生演唱歌曲。
5. 表现歌曲
( 1 )教师指导学生用打击乐器为歌曲伴奏。
( 2)教师组织学生根据歌词内容设置情景,边唱歌曲边表演。
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