教育心理学全套PPT课件.pptx

教育心理学;家庭教育;学校教育; 指定教材： 桑轻松，罗兴根主编. 《心理学（中学）》，北京大学出版社. 2008. ;4、陈琦，刘儒德 主编. 当代教育心理学（第2版）. 北京师范大学出版社，2007 5、林崇德 主编（冯忠良 等著）. 教育心理学. 人民教育出版社，2000 6、顾明远 总主编（张大均 主编）. 教育心理学（第2版）. 人民教育出版社，2004年 7、［美］ Sternberg RJ Williams WM. 著（张厚粲 译）. 教育心理学. 中国轻工业出版社，2003 8、［美］阿妮塔.伍德沃克 著（陈红兵，张春莉 译）. 教育心理学. 江苏教育出版社，2005 9、［美］罗伯特.斯莱文 著（姚梅林 等译）.教育心理学. 人民邮电出版社，2004;学习要求;考评方式： 1、平时成绩：50分 （1)平时考勤：8分 （2)课堂表现：12分 （3)平时作业：30分 2、期末成绩：闭卷考试 50分 ;课程简介;　　教学目的;学习方法;1.调整学习心态;2.科学总结分析;3.巧妙联系实际;第一章 教育心理学及其研究;第一节 教育心理学的研究对象及应用;一、研究对象 学与教相互作用的基本规律。包括学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四大部分。;二、教育心理学的应用 ;2、教育心理学的作用;三、教育心理学的创立和发展;（1）威廉. 詹姆斯;开展一系列名为“致教师”的讲座，在讲座中探讨心理学在儿童教育中的应用。 指出实验室里的心理实验无法使我们明白如何有效地教育孩子。 强调为了提高教育质量，应该重视对课堂教学和学习的观察。 提出为了开发儿童智力，授课内容应该略微超出儿童现有的认识水平。;（2）约翰. 杜威; 提出应当把儿童视为积极学习者的观点，倡导了儿童中心运动。 认为教育的核心是将儿童看成一个整体，并应重视儿童对环境的适应性。反对教育局限于知识的学习，主张向儿童传授思考的方法，使他们成为善于解决实际问题的人。 极力倡导所有孩子应该受到同等良好教育。;(3)桑代克;美国教育心理学奠基人, 1903出版《教育心理学》，为最早的教心专著。 最早强调对教学评估和测量，主张加强学习的科学基础。 促进了美国20世纪20年代的教育科学运动。 ; 20世纪50年代：行为主义盛行 斯金纳（B. F. Skinner）：詹姆斯和杜威等心理学家提出的心理过程不能成为心理学科学研究的主题；心理学是关于可观察的行为及其控制条件的科学。 程序学习概念：强调在一系列学习步骤中，当学生完成每一步都应进行强化，直到达成某个学习目标。;20世纪80年代：认知革命的兴起 布鲁姆（B. Bloom）：率先提出对认知技能的分类（记忆、理解、综合、评价等）。“……教育行为分析往往不足以解释教育对学习产生的影响。” 许多教育心理学家开始重新重视詹姆斯和杜威的关注学习的认知方面。;20世纪90年代： 关注学生生活中的社会情感方面。 把学校作为一个社会情境进行分析，并研究文化在教育中的作用。;3.教育心理学的发展趋势;三、教育心理学的研究方法;;（二）研究周期;（三）研究的基本步骤;（四）搜集数据的基本方法; （2）访谈和问卷调查 具体的、不产生歧义的问题及对回答真实性进行检验的手段 局限：社会赞许性答案 ;（4）个案研究 特殊个体：如对裂脑人的研究 局限：结果不能推广;;观察到的相关;3.实验研究：通过操控实验因素，保持其他因素不变，确立实验因素与行为之间的因果关系;;（五）行动研究（action research）;第2章 学生心理特征与教育;本章要点;引言 怎样对4岁儿童和13岁儿童解释“椭圆”或“球”这些概念？ 是使用文字、图片还是例子？ 年幼儿童和年长儿童理解这些概念上存在哪些差异？ 对这些问题的解答，主要涉及儿童的思维特征及其转变，而这些转变，在教育心理学上就称为认知发展。; （一）发展的含义 发展是事物从出生开始的一个进步变化的过程，是事物的不断更新。是指一种连续不断的变化过程。既有量的变化，又有质的变化。 个体的发展包括生理发展、人格发展、个体与他人关系的社会性发展以及认识或认知的发展等四个方面。 个体发展内容的两个不同方面： 一是个体的生长和成熟，受生理规律支配，是遗传带来的变化，随时间的进展自然发生（生理发展）； 二是个体与环境相互作用而产生的变化（心理发展）; 1、心理发展的含义 心理发展是指个体随年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反映活动不断得到改造，日趋完善、复杂化的过程，是一种体现在个体内部的连续而又稳定的变化。 认知发展：感觉、知觉、记忆、思维、语言； 情绪，人格（个性）与社会性发展；;2.心理发展的主要特点;（1）连续性与阶