初中物理常见探究方法.docx

初中物理常有研究方法 初中物理常有研究方法 初中物理常有研究方法 初中物理常有的研究方法 初中物理课程标准指出： 科学研究既是学生学习的目标， 又是重要的教课方 式，科学研究旨在让学生经历与科学工作者进行相像的研究过程， 主动获得物理 知识，意会科学研究方法，展开科学研究能力，体验科学研究的乐趣，养成实事 求是的科学态度和勇于创新的科学精神。 因此科学研究在初中物理教课中据有重 要的地位， 以下是我对初中物理研究方法的小结， 缺少之处， 请各位同仁责备指 正。 一、变换法 ：有些物理现象不易察看，要研究它们的运动等规律，使之变换为 学生熟知的看得见、摸得着的宏观现象来认识它们，这类方法叫变换法。如：比 较动能大小时，把他变换成木块被撞开的距离， 分子看不见、摸不着，不好研究， 能够研究墨水的扩散现象去认识分子的运动； 用灯泡能否发光或用小磁针在电路 旁能否偏转检查电路中能否有电流。 空气看不见、 摸不到， 我们能够依据空气流 动〔风〕所产生的作用来认识它；磁场看不见、摸不到，我们能够依据它产生的 作用来认识它。电磁铁磁性的强弱能够变换成他吸引大头针数量的多少。再如， 有一些物理量不简单测得， 我们能够依据定义式变换成直接测得的物理量。 在由 其定义式计算出其值， 如电功率〔我们没法直接测出电功率只好经过 P＝ UI 利用 电流表、电压表测出 U、 I 计算得出 P〕、电阻、密度等。 二、控制变量法 ：就是把一个多要素影响某一物理量的问题，经过控制某几 个要素不变， 只让此中一个要素改变， 进而转变为多个单调要素影响某一物理量 的问题的研究方法。 这类方法在实验数据的表格上的反应为： 某两次试验只有一 个条件不同样，假定两次试验结果不一样，那么与该条件相关，否那么没关。反过来，假定 要研究的问题是物理量与某一要素能否相关， 那么应只使该要素不一样， 而其余要素 均应同样。 控制变量法是中学物理中最常用最重要的方法。 初中物理课本中， 蒸 发的快慢与哪些要素的相关； 滑动摩擦力的大小与哪些要素相关； 液体压强与哪 些要素相关； 研究浮力大小与哪些要素相关； 研究不一样物质的比热容， 压力的作 用成效与哪些要素相关； 滑轮组的机械效率与哪些要素相关； 动能、重力势能大 小与哪些要素相关； 导体的电阻与哪些要素相关； 研究电阻必定、 电流与电压的 关系；研究电压必定、 电流和电阻的关系； 研究电流做功的多少跟哪些要素相关 系；电流的热效应与哪些要素相关； 研究电磁铁的磁性强弱跟哪些要素相关系等 均应用了这类科学方法。 三、等效代替效法 ：等效法是常用的科学思想方法。等效是指不一样的物理现 象、模型、过程等在物理意义、作用成效或物理规律方面是同样的。它们之间可 以互相代替， 而保证结论不变。 等效的方法是指面对一个较为复杂的问题， 提出一个简单的方案或假想， 而使它们的成效完整同样， 进而将问题化难为易， 求得 解决。比如我们学过的串并联电路中的等效电阻、 分力与协力等效以及平面镜成像的实验利用两个完整同样的蜡烛，考证物与像的大小同样样等。 四、类比法 ：类比法是依据两个〔或两类〕对象之间在某些方面的同样或相像 而推出它们在其余方面也可能同样或相像的一种逻辑思想。 比方用水流来类比电流，用水压来类比电压。 物理教课中类比方法能够帮助学生理解较复杂的实验和较难的物理知识。 五、图象法 ：经过图像来研究某些物理现象的规律或一些物理现象的方法。例 如我们在教课电压一准时， 电流与电阻的关系， 和电阻一准时， 电流与电压的关 系这两个实验在办理数据时， 能够让学生把他们作成函数图像， 学生能够直观的看到是反比率函数和正比率函数的图像，便于帮助学生概括总结出实验结论。 六、成立理想模型法  ：简称建模法，实质中的事物都是盘根错节的，在用物 理的规律对实质中的事物进行研究时， 常需要对它们进行必需的简化， 忽视次要要素，以突出主要矛盾。 用这类理想化的方法将实质中的事物进行简化， 即可获得一系列的物理模型。 采纳模型方法对学习和研究起到了简化和纯化的作用。 但简化后的模型必定要表现出原型所反应出的特色、 知识。模型法有较大的灵巧性。每种模型有限制的运用条件和运用的范围。 中学课本中好多知识都应用了这个方法，比方有：液柱、光芒、液片、光沿直线流传、匀速直线运动、 磁感线。 七、放大法 ：把丈量量按必定的规律放大后再进行丈量的方法，称为放大法。 在有些实验中， 实验的现象我们是能看到的， 可是不简单察看。 我们就将产生的成效进行放大再进行研究。 比方音叉的振动很不简单察看， 因此我们利用小泡沫球将其现象放大。 察看压力对玻璃瓶的作用成效时我们将玻璃瓶密闭， 装水，插上一个小玻璃管，将玻璃瓶的形变惹起的液面变化放大成小玻璃管液面的变化。 八积累法