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北师大版四年级下册《一双手》教学设计
教材分析:
《一双手》是四年级下册第 4 单元的第二篇课文。这篇文章通过
对林业工人全国五一劳动奖章获得者张迎善一双奇手的细节描写, 透
射出这位普通劳动者为绿化祖国,为大家的幸福甘愿奉献的高尚情
怀。课文两次对张迎善的手作了特写,第一处:第 5―7 自然段,作
者从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描
写,并多次运用了比喻句: 掌面像鼓皮一样硬。一个手指好似三节老
干蘑。这些打比喻句,凸现了这双手的与众不同。第二处 : 第 17 自然
段:我丈量土地似的量起他的手来:长 24 厘米,宽 10 厘米,厚 2.5
厘米,这是我今生见到的天下第一号大手。 这里通过数字描写的方法
让人感受到这双手是天下第一号大手。 这样一双手就在作者浓墨重彩
之下像特写镜头一样展示在读者面前, 透过这双手我们看到的是张迎
善这位普通劳动者甘心奉献的高尚情怀和造福人们的美好愿望。
教学目标:
1 / 12
1、学会本课生字,能正确流利有感情的朗读课文;
2、了解张迎善一双手的特点,探讨这双手形成的原因,从而感
受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿;
3、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的
阅读方法。体会数字说明的好处,认识以小见大,借手写人的写作手
法。
重点难点:
文章两次对手作了特写, 分别从颜色、 纹络、掌面、手指、左手、
关节等几个方面进行了细节描写, 并多次运用了打比方和数字描写的
方法凸现了这双手的与众不同。 而这双手所透射出的是一位平凡又不
平凡的林业工人甘心奉献, 造福大家的美好心愿。 所以了解这双手的
特点,在探讨形成原因的过程中, 感受张迎善的美好心灵应该是学习
的重点和难点。
教学过程:
一、课前活动――猜手诱趣
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1、人人都有一双手,可它们绝对不会是相同的。老师这儿有四
双手的具体描写,猜猜他们的主人是谁好不好?(出示相关的句子,
鼓励学生积极参与,通过评价调动学生的学习兴趣。 )
2、这四双手大家一下子就猜对了,有什么秘诀?(学生回忆活
动过程,总结抓关键词句的阅读方法。 )
3、小结:不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。今天我
们学习的课文也是一双手。想了解这双手吗?(板书课题)
[ 评析:喜欢游戏是孩子的天性,在游戏中学习最为轻松快乐。
课前的猜手游戏, 不仅调动了学生的无意注意, 诱发了他们的学习兴
趣,还使知识在情意的参与下进行记忆,能力在自主中高效建构,可
谓一举多得。 ]
二、初读感知,直奔重点
1、把预习时发现读不准的、读不好的生字说出来,提醒大家注
意。
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2、轻声读读课文,注意读准字音,读通句子,把具体描写这双
手的句子用线划下来。
3、你划了哪些关于这双手的具体描写?和大家交流一下。
三、品读感悟,层层深入
1、形象感知,联系生活,从外观的角度了解这双手。
(1)(出示学生划出的具体描写)把这些具体描写多读几遍,想
一想这是一双怎样的手?你是从哪里知道的?
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