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北师大版四年级语文下册教案 《花之咏》教学设计
之二
《花之咏》是四年级下册第三单元《花》中的一篇主
体课文。本文作者是黎巴嫩着名诗人纪伯伦。 本文表面上是关于花的
描写,实际是作者在借花喻人, 作者已与花融为一体, 诗一样的语言,
洋溢着对花的欣赏和赞美,蕴涵着作者对美丽和光明的渴望与追求,
文辞优美,意味深长,启人深思。 《花之咏》可以理解为花的歌唱,
品读全文,更像是一封花的自白书。
设计理念:
发挥教师的主导作用, 尊重学生的主体地位, 尊重学生独特的阅
读体验。要给充分的时间让学生去探究,在自读的基础上自悟,进而
再体会如何读好,让孩子我口述我心,联系上下文品读、体味,体现
以读促悟、以悟促读。
教学目标:
1 / 9
1、自主学会本课 9 个生字,能够读准发音、记住字形,把字写
美观、工整。能联系具体的语言环境理解词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
3、学习本文的结构和语言,能用第一人称和拟人的手法写一篇
关于花的想像作文。
教学重点:抓住重点词语理解句子,体会文章表达的思想感情。
教学难点:对我永远仰目朝天,不为看到我的幻想,而是为了看
到光明的理解。
教学过程:
一、解题导入
1、直接出示课题。
2、咏是什么意思?指名回答。
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3、花之咏实际上是咏花,那么课题是不是也可以改成咏花呢?
(学生简单谈谈自己的理解。)
4、花之咏就是花的歌唱。花到底对我们唱了些什么呢?
[ 点评:从课题入手,带着问题学习课文,是整体把握课文内容
的好方法。 ]
二、初读课文,学会生字
1、初读课文。
(1)请同学们轻声读课文,圈出课文中的生字,给每一个自然
段标上序号。碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法解决。
(2)各自练读,同伴互读。
(3)小组采取喜欢的方法朗读。
[ 点评:以学生为主体,让学生自主探究学习生字,培养自学能
3 / 9
力。]
2、同学们都读得很认真,课文里的生字学会了吗?如果你还有
些困难,请四人一组,合作学习生字,要读通课文,在学习的过程中
不要忘 记评评自己学得怎样,小伙伴学得怎样。
3、词语朋友都急着要和大家见个面,你们看,他们全都跑到屏
幕上了,谁愿意当小老师带着我们读一读。 (请两名学生带读)
(1)出示生字。湛蓝天幕孕育入眠赠物招徕啜饮琼浆聆听
(2)请小老师到前面领读。 (教师随机指导学生识记字音字形,
理解字义等。重点指导幕与慕、墓等形近字的区别。 )
(3)齐读词语。
[ 点评:采用多种形式检查学生对生字的掌握及运用情况。 ]
4、书写生字。
(1)思考这些生字可以分成几类来书写?(指名让学生回答。 )
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(2)写这几类生字应注意哪些问题呢?
(3)老师根据学生回答的情况,重点指导赠的写法。
(4 )学生独立观察、练写其他的生字,老师巡视指导。
(5)集体交流订正后,学生再练写,同桌检查、互评。
[ 点评:学生自评、互评,有利于调动学生的积极性,养成认真
写字的
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