九年级物理分组实验教学案.docx

九年级物理分组实验教教案 九年级物理分组实验教教案 PAGE / NUMPAGES 九年级物理分组实验教教案 （2017 年 9 月— 2018 年 6 月） 任授课科：物任教班级：九备课教师：赵  理 (1) (2) 班 春 英 实验一、比较不一样物质的吸热能力 一、实验目的 1、知识与技术 试一试用比热容讲解简单的自然现象。 、过程与方法 1）经过研究，比较不一样物质的吸热能力，使学生从实验中领悟比热容是怎样影响物体温度的变化的，学会运用所学的知识解析解决实责问题。 2）经过设计、进行实验，让学生领悟控制变量法在科学研究中的应 用。 、感神态度与价值观 1）使学生学会与别人合作并产生与别人交流的梦想。 2）利用研究性学习活动培养学生自己动脑想方法解决问题的能力。 3）经过比较热容的研究学习，使学生保持对自然的好奇心，对科学的求知欲，乐于研究自然规律，渐渐形成脚扎实地的科学态度。 二、实验器材 秒表、温度计、水和食用油、烧杯（ 200ml）、试管 2支、酒精灯、石棉网、铁架台、甘油注射器等 三、实验过程 研究：比较不一样物质的吸热能力 显现问题：对于不一样的物质，如一种是水，另一种是食用油，若是它们的质量同样，温度高升的度数也同样，它们吸取的热量可否同样学生谈论： 方案一：取等质量的水和食用油，加热同样的时间（即吸取相等的热量）后，比较温度的变化。 方案二：取等质量的水和食用油，使其高升同样的温度时，比较加热所用 的时间（即比较吸取的热量的多少）学生分组进行比较实验，所用器材见“学生用资料” 实验结论 1：质量相等的水和食用油， 实验结论 1：质量相等的水和食用油，吸取相等的热量时，食用油的温度高升的快。 实验结论 2：质量相等的水和食用油， 高升同样的温度时， 食用油比水需要的时间短（吸取的热量少） 。 上面的加热实验结束后，让学生撤出酒精灯，观察水或食用油放热一段时间后的温度变化情况，从而得出物质放热与温度变化的关系。总结谈论：（教师对各个小组完成的情况进行谈论）学生得出的结论： 1）质量同样的食用油和水，在冷却同样的时间（放出相等的热量）时，食用油的温度变化快（下降的多） 。 2）质量相等的食用油和水， 在降低的温度同样时， 食用油比水需要的时间少（放出的热量少） 。 显现问题：请同学们试一试得出研究结论，并解析为什么要引入比热容的看法。 实验二、组成串通和并联电路 学习目标： 知识与技术： 让学生经过自主研究，共同学习，理解串并联电路的特点。 . 会连接简单的串、并联电路。 画简单的串、并联电路图。 用实验的方法研究串、并联电路的差异。过程与方法： 解物理学习的基本方法——实验研究法。 学生物理本源于生活，用物理指导生活的优异思想质量。感情、态度与价值观： 学生的合作精神和对科学的求知欲。 路的平和感。 重点：认识串、并联电路，会画串、并联电路。 难点：据要求或依照电路图，画出实物图或连接本质电路。授课准备： 演示用器材：三只带灯座的小灯泡、电路板、装有两节干电池的电池盒、几个开关、若干段导线 学生用器材： 三只带灯座的小灯泡、 装有两节干电池的电池盒、 几个开关、若干段导线 授课方案：自主学习： 1. 电路和 电路是最基本的电路，它们的本质应用特别宽泛 1）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的串通电路电路图 2）画出一个电池，一个开关，两盏电灯组成的并联联电路电路图 3）画一画：请在右边方框里画出图 1 的实物图对应的电路图。依照图 2 给出的电路图，连接图 3 的实物图。 合作研究： 想想做做： 给你两盏灯、 一个电源、 一个开关， 你能同时使两灯都发光吗思虑并谈论， 有几种接法 【研究】： 1、组成串、并联电路： 同学们着手动脑，互相谈论，尔后尽可能画出电路图，再连接实物。不一样 小组间谈论比较。 当电路中有两个灯泡时，连接方式有两种，其中一种如图 4 所示：把两个 灯泡首尾相连，尔后接到电路中，这种电路我们叫做 。 在图 5 处画出对应的电路图 方法：模拟课本 106 页图 图 5 图 7 另一种像图 6 那样，将两灯的两端分别连在一起，尔后接到电路中，我们 说这两只灯是 的．我们不如将 L1 从电路中取下，闭合开关后  L2  照 常发光，用这种方法能够用来鉴别并联电路． 在图 6 处画出对应的电路图。 2、研究串、并联电路的特点： 方法：比较电路图，并连接电路，观察比较在不一样电路中，各元件的连接 方式、电流路径、开关在不一样地址的控制作用有何不一样。 总结串、并联电路的差异，填入下表： 串 联 并 联 定义 （元件连接 特点） 电流路径特 电路中只有 电流路径， 电路中的电流路径有 一处断开所适用电器都 点 条， 工作。 用电器工作 各用电器工作， 互相影响与 各用电器工作，互相 特