课堂提问与引导-形成性考核册-小学教育专科电子作业-国家开放大学2021年7月期末电子作业.pdf

课 堂 提 问 与 引 导 形成性考核册 教育教学部 编 学校名称： 学生姓名： 学生学号： 班 级： 本课程考核采用形成性考核的方式。形成性考核 占课程综合成绩的100%，综合成绩达到60分及以上（及 格），方可获得本课程相应学分。 形成性考核任务列表 序次 形式 开始时 结束时间 权重 间 1 阶段性学习测验一 第3 周 第3 周末 15％ 2 阶段性学习测验二 第4 周 第4 周末 15％ 3 阶段性学习测验三 第5 周 第5 周末 20％ 4 阶段性学习测验四 第6 周 第6 周末 20％ 5 阶段性学习测验五 第7 周 第7 周末 15％ 6 阶段性学习测验六 第8 周 第8 周末 15％ 阶段性学习测验 一 讲《爬山虎的脚》一课，当讲到爬山虎的脚的位置这一段时，教师 针对爬山虎的脚的生长位置“爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方， 反面伸出枝状的六七根细丝 ”设计了这样的教学环节：请同学们根据每 句话的意思，小组同学合作完成爬山虎的脚的示意图。给大家 5 分钟的 时间，让孩子们在已画好爬山虎的茎和叶子的图画纸上，画出爬山虎的 脚的位置及颜色。 教师行间巡视时，发现孩子们把爬山虎的脚画在了与叶柄相同的一 侧。这究竟是什么原因呢？从同学们的汇报中教师找到了答案。原来， 孩子们在理解“爬山虎的脚长在叶柄的反面”，对反面指的是哪一面产生 了困惑。课堂上为了帮助学生理解，老师带着学生做了这样的游戏： 师：谁知道“上”的反面是哪一面？那反面是什么意思？ 生：“上”的反面是“下”。反面就是和它相对的那一面。 师：很好！现在我们进行一个小游戏，我说一个方向，你们来说出 它的反面怎么样？（“上—下；左—右；前—后……）这个叶柄的反面呢？ （我指着黑板上画着一片叶子的叶柄问。） 生：哦，我知道了。学生们开始改自己的画稿。 这次孩子们都画对了。为了让同学们印证自己画的是否正确，教师 特意找来了爬山虎的脚的标本，让同学们清清楚楚的观察到了爬山虎的 脚的样子。同学们为自己的成功感到莫大的兴奋，不由自主地用掌声为 自己表示祝贺。 请同学们认真阅读上面案例，请你画出教师的提问设计，想一想教 师为什么要这样做？直接让学生看爬山虎的标本，观察验证爬山虎脚的 位置也是一种方法，请你想一想这两种方法哪种好，为什么？ 阶段性学习测验 二 《女娲补天》全文分为两大部分，先写天塌地陷的客观原因及人类 所遭受的灭顶之灾，女娲立志补天；再写女娲历尽万难，修补天空，拯 救人类。区区 300 余字，彰显着神话的魅力，刻画出女娲的伟大。课文 中生字新词较多，书面语较多。教学时，教师需要挖掘生字的价值，梳 理“字”与“神”与“文”与“情”之间的关系，让学生在识字中阅读， 在阅读中识字，学得有情趣，学得有深度。我们一起来看看其中一个关 于“末”字的教学提问与引导教学设计： 字理识“末”，理解末日，走向阅读深处。 课件出示：天塌地陷，大地裂开，昼夜燃烧，喷涌而出，一片汪洋。 师问：你有什么发现？ 师：这些可怕的景象同时出现，世界就仿佛到了末日。 课件出示：末日的篆体字。 师：在小篆中，末字这样写 ，树尖上加一横，告诉别人这里已经是树 的末梢了，后来人们在此基础上又引申出了最后，最终的意思，试着用 上这个意思组个词？ 生：期末、末代