《美好生活向导》教学案例.doc

?美好生活导游?教教案例 ?美好生活导游?教教案例 ?美好生活导游?教教案例 教教案例 左 云 高 级 中 学 武 海 兵 1 ?美好生活的导游?教教案例 导语： 在世界上无论任何一个地方， 一提到哲学， 人们经常认为是一门与生活没关，深 不能测的“玄学〞 ，我们课本叫做生活与哲学，为什么叫做“生活〞二字，生活与哲学有什 么关系？ 【环节一：哲学就在我们身边】 师：你为什么选择文科？ 生 1: 我文科学的好 生 2：我爱好文科 生 3：我文科基础好，爸妈让学 师：这就是— 从实质出发的哲学思想。对选择文科你还有哪些想法？ 生: 高考报的人多吗?有前途吗？工作好找吗？ 师：这就是联系的、全面的哲学思想。因此可知： 〔1〕哲学的智慧产生于人类的实践活动 名言题化：〔结合课本 P2 名言〕 恩格斯说：“人在怎样的程度上学会改变自然界， 人的智力就在怎样的程度上睁开起来。 〞这 句话主要说明 ( ) A．哲学智慧产生于人类的实践活动B．认识世界需要智慧 C．哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的 D改变自然界，需要睁开人的智力 答案： A 解析：引文的本义是说人们改变自然界的程度决定人们的智力程度， 即说明哲学本源于实践， 即是实践决定认识。 〔过渡〕 哲学就在人们的生活中间， 那么哲学对人们的生活起到了什么作用呢？学哲学适用 吗？有什么用？〔即我们为什么要学哲学？〕 课堂研究： 师： (1) 你在童年时代可否也思虑过近似的问题 ? (2) 杞人忧天的故事能够给我们什么启示 ? (3) 你现在经常思虑哪些问题?为什么 ? (1) 生 1：“我是谁?〞 生 2：“世界从何而来 ?〞 生 3：“我是什么样的人 ?我由什么原由获得我的存在 ?世界可否由于我而存在 ?〞 生 4：“我们生命的意义和价值是什么 ?〞 ? ? 师： 一般人在童年时代都思虑过近似的问题，同学们能够依照自己的实质情况谈领悟。 (2) 生：杞人忧天的故事固然不能取， 但它反响出一种追问和思虑， 而这种追问和思虑特别 可贵，它使我们的思想进发出哲学的火花。 师： 其实，这些疑问包含着深刻的哲学道理。哲学总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、 工作和生活。 在生活实践中， 人们会自觉或不自觉地思虑世界， 思虑周围的人和事， 并用自己在思虑 中形成的看法来指导自己的生活和实践。 在这些思虑取， 会波及这样或那样的拥有哲学性质 的问题。在这一意义上，我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思虑。 2 教材经过两句名言说了然哲学其实不是悬浮于高空的思想楼阁， 而与我们的生活、 与我们 置身其中的自然和社会亲近相关。 〔2〕哲学源于人们对实践的追问和对世界的思虑 名言题化：〔结合课本 P3 名言〕 “人们远在知道什么是辩证法以前，就已经辩证地思虑了。 〞这说明 () A、辩证法是本来就客观存在的 B、哲学思想与人们的生活亲近相关 C、思虑的力量是巨大的 D、哲学就是辩证法 答案： B 解析： A、D两项说法有误， C项不能够反响题意。 结论：哲学就在我们身边 哲学其实不是高高地悬浮于空中的思想楼阁，只要留神思虑，就会发现它与我们的生活、 与我们置身于其中的自然和社会亲近相关， 它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、 工作 和生活。 师：方法的不同样主若是由于世界观不同样、 指导思想不同样。 正确的思想方法、 创立性的思想方 法对人们的生活有积极的促进作用。 【环节二： 哲学是指导人们生活得更好的艺术 】 ◇课堂研究： 师：(1)这两个学生思虑和解 决问题的方式有何不同样 ?为什么会有这种不同样 ? (2)想一想，思想方法在人们生活中起着什么作用。 生一：第一个同学运用一般的思想方法，第二个同学运用了创立性思想。 方法的不同样主若是由于世界观不同样、指导思想不同样。 生二:思想方法在人们的生活中有重要作用。正确的思想方法、创立性的思想方法对人 们的生活有积极的促进作用。 师：哲学的本义是爱智慧或追求智慧，是一门给人智慧、令人聪颖的学问。所以，这样 的学问自然会令人生活得更美好。 〔1〕从哲学的本义上看，哲学就是爱智慧或追求智慧的学问，哲学就是一种给人智慧、使 人聪颖的学问，这样的学问自然会令人们生活得更美好。 课堂练习：哲学的本义是指 () A．智慧 B、聪颖的人 C真理 D．爱智慧或追求智慧 答案： D解析：此题是对基础知识的观察。 师：哲学一词源于古希腊文，原由“爱〞和“慧〞两个字组成，其意为“爱智慧〞。此后， 它在世界各国语言文字中获得广泛运用。 在古汉语中， “哲〞释为“智慧〞“聪颖〞“英明〞 等，含有精晓事理之意。“哲〞之为“学〞，从字面上来看，就是令人聪颖、启示智慧的学 问或学说。 师：“司马光砸缸〞的故事无人不晓，被传为嘉话，那位同学愿意讲一下？ 生〔略〕 师：司马光急中生智