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单元拓展教学设计
L鹿泉区南铜冶小学张苹
前情回忆
师:读了儿歌《孙悟空打妖怪》,你最喜欢其中的哪个人物?
喜欢孙悟空的小朋友,请你把孙悟空的名字换成自己的名字来读儿歌。指名孩子 来读儿歌。
学生拍手背诵儿歌。
一、轻松时刻:学生离开座位,带上动作表演儿歌
课件播放《孙悟空打妖怪》的视频,孩子、家长和教师边唱边跳。
设计意图:表演儿歌内容,让孩子伴着欢快的儿歌边唱边跳,激发孩子学习的积 极性,增强亲子共读的趣味性,教会家长在亲子阅读时可以做和儿歌有关的小游戏,让 孩子在玩耍中学习。
二、 完成快乐阅读卡,记录阅读足迹。
1.家长和孩子共同完成《快乐阅读卡》
快乐阅读读卡
阅读时间: 年 月 日
阅读书目: 《 》 我的收
犹:
家长评价: (画上小星星、大拇指或其他)
2.展示几组家庭的《快乐阅读卡》。
【设计意图:引导孩子和家长一起完成卡片,提醒家长及时鼓励孩子爱上阅读。
让家长及时记录孩子的阅读足迹,记录亲子阅读的美好记忆,也方便大人统计孩子的阅 读字数。课标要求低段的阅读字数不少于5万字,中段不少于40万字,高段不少于100
万字。坚持完成这样的阅读记录卡,使家长和老师对孩子的阅读量能够心中有数。】
七、阅读拓展:亲子共读绘本《来喝水吧》II
七、
阅读拓展:亲子共读绘本《来喝水吧》
II
1.亲子共读《来喝水吧》
阅读建议:
(1)大人和孩子选择自己喜欢的方式来阅读这本书。
(2)读完之后,大人根据孩子感兴趣的一两个话题来聊一聊这本书。
2.亲子共读展示
【设计意图:家长和孩子一起阅读绘本《来喝水吧》,引导家长运用课堂上学到nr-II
【设计意图:家长和孩子一起阅读绘本《来喝水吧》,引导家长运用课堂上学到
nr-
II
III的方法和孩子一起阅读,创设温馨的亲子阅读环境,搭建亲子共同展示的平台,让家长 和孩子一起上台分享阅读的成果,增强了孩子阅读的自信心,到达了亲子阅读方法和经 验的共享。】 八、结语
III
师:让我们一起朗读吉姆?崔利斯《朗读手册》中的句子:
你或许拥有无限的财富,
一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。
但你永远不会比我富有一一
我有一位读书给我听的“妈妈O
吉姆?崔利斯《朗读手册》
亲爱的家长朋友,让我们牵起孩子的手,做那个读书给孩子听的“妈妈”。让我 们的孩子成为这世界上最富有的人。
【设计意图:教学结束时,教师引用吉姆?崔利斯《朗读手册》中的句子,让家
长再次明确亲子阅读的重要性,鼓励家长和孩子一起阅读,让阅读成为孩子和家长共同 的生活习惯。】
教学反思:
《和大人一起读》是教育部义务教育语文教科书一年级《语文园地》里新增的一 个栏目。本栏目的设计是把“亲子阅读”编排进了教科书,是将“课外阅读”纳入到了 语文课堂教学,是更加明确了 “课外阅读”已成为语文教师“分内”的事。《孙悟空打 妖怪》是一年级语文下册第七单元中“和大人一起读”的阅读材料。这是一首活泼有趣、 节奏明快、耳熟能详的儿歌,具有儿童文学的审美价值,是让孩子爱上阅读的好“食材”。 我在这节课的教学中,主要落实了培养学生的阅读兴趣和习惯,营造浓厚的读书气氛和 教会家长亲子阅读的方法。
一、精心设计教学环节,激发孩子课外阅读的热情
温儒敏教授在《把培养读书兴趣,作为小学语文头等大事》一文中说“培养读书 的兴趣与习惯,这是为学生的一生打底子,是建树一种生活方式” O我在本节课的教学 中采用多种方式以激发学生阅读的兴趣。在教学导入时,我利用纹理笔刮出一个神气可 爱的孙悟空,告诉孩子这节课孙悟空要和大家交朋友,小孩子都喜欢孙悟空,一下子就 快乐的不得了;在学习儿歌时,让家长和孩子接龙赛读、拍手背诵,让学生把孙悟空的 名字换成自己的名字读,孩子们的脸上乐开了花,积极主动的参与到教学的每个环节; 在课中,让大人和孩子一起跟着音乐边唱边跳,孩子们满心欢喜,意犹未尽;引导家长 和孩子一起完成《快乐阅读卡》时,家长给孩子画上了孩子喜欢的棒棒糖、大拇指等, 孩子的阅读得到了家长的肯定,体会到阅读带来的喜悦 兴趣是最好的老师,我相信 学生一旦对课外阅读有了兴趣,就会产生巨大的动力,鼓舞和推动孩子主动阅读。
二、关注每个教学细节,培养学生的阅读习惯
“什么是教育? ”著名教育家陶行知说:“一句话,就是要养成良好的学习习惯”。
教学中,我十分关注学生良好阅读习惯的培养。引导孩子轻轻地翻书,养成保护书籍的 习惯;教师示范学生读书时的坐姿;朗读时声音要响亮,吐字要清晰;要养成认真倾听 和礼貌评价的好习惯;说话时注意说一句完整的话;阅读时试着积累语言……“好习惯, 终受益”,我从教学的每个细节抓起,处处以身作那么,潜移默化地教育学生、影响学生, 好的阅读习惯使学生终身受益。
三、营造浓厚读书气氛,提高家长亲子阅读的能力
“陪伴是最好的教育”。低年级孩子主动阅读习惯的养成
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