【设计】ieveer拼音教学设计及评课反思.docx

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 ie ue er 教学目标 1，学习复韵母 ie üｅ，读准音，认清形，正确书写； 2，学会整体认读音节 ye yue ； 3，学习声母与复韵母 ie üe 组成的音节，能正确拼读；教学预备 字母，拼音卡片，图片；教学课时 一课时 一，复习导入：我们已经学了六个复韵母，仍记得它们吗？ （记得）好，下面我们来开开小火车； （“小小火车开哪里？” ） 开火车认读 ai ei ui ao ou iu . （要准时正音；） 二，合作探究，学习新知；１．学习韵母 ie üe ①看图：图上画的什么 .( 要求用一句完整的话说 )(图上画 的是一棵椰树；图上画了一个弯弯的月亮； )板书： ie üe ②用学 ie üe 的发音方法； 师范读三遍 ,要求同学仔细听老师发音 . 指名读 ,小老师领读 ,开火车读 .男女生赛读 . 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 ie 和üe 有四顶美丽的帽子；老师忘了给他们戴上了 ,谁来来帮他戴上 .要戴好帽子 ,我们得先复习一下标调歌 . 指名标声调 . 同学自学 ie ，üe 的四声； (指名读 ,齐读 ) 6．听讲故事，学习ｙｅｙｕｅ； 小伴侣，老师带着你们去游拼音乐园，可有两个小伴侣 没人带， 在家里不能出门， 心里正焦急呢 .他们是ｉｅ和 üｅ；“ｉｅ ”真聪慧，他到孙悟空那儿学了几招， 大声一喊 “变”；这样“ｉ”变成了 “ｙ ”，“ｙｅ ”就可以出门了； “ｅü”急得大哭， “ｙ ”热忱地说： “别哭了，我带你出去； ”“ｅü”擦掉难过的眼泪， 跟着大ｙ就出来了，你看他们来了； (板书：ｙｅｙｕｅ )与他俩打打招呼； 你会记ｙｅ ｙｕｅ吗 .( 提示：ｉｅ中是ｉ变成ｙ； üｅ是前面加ｙ，去 ü上两点 ) ye 和 yue 也有四顶帽子 ,他戴上帽子 ,你们仍熟悉他么 .( 指名读) ie 和üe 仍喜爱交伴侣了，它们和 j q x 交上伴侣了，怎么读呢 .( 出示课件 ) 老师强调 j，q，x 与 üe 相拼时 ü上两点省略规章；引导同学自己练习拼读 ,同桌同学相互读一读； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 指名读，开火车读，达到娴熟拼读； 借助嬉戏，练习拼音； 小猴子想要到河对岸的树上去玩，可是它过不了河，谁能帮帮它？只要你读对了音节，小猴子就能前进一步； 三 ，指导书写 ie üe 的家在哪里呢？ (四线格 ) 师示范写 ,生观看，临写； (写字时强调写字姿态 ) 3，在拼音本上书写； 四，结课：今日我们一起熟悉了 ie üe 和整体认读音节 ye yue ，下节课我们将连续去熟悉一个特别韵母，究竟怎么特别？ 五，作业： ie üe ye yue 写两遍；六，板书： ie üe ye yue 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 教学反思 教学设想： （ 一）复习巩固，激发爱好 （二）分层设计，扎实训练；我在处理教材上仍自主扩展学习内容；如教材在编排上只是出现出声母与üe 的拼读，我就把 ie 的拼读也加了进去；在学习每一个韵母的过程中， 我以边新授边巩固的教学环节进行教学；在每一个环节中我都分层次设计练习， 循序渐进， 使训练目标形成一个不断上升的坡度；如在拼读环节中，我就形成了2 个层次的训练：1， 结合课件，练习不带调的简洁拼读；2，开展嬉戏，巩固强化声母与ie，üe 的带调拼读；复习引入是课的开头，是比较重要的环节，我采纳让同学自己 回忆学过的复韵母， 然后再一起读，这样让同学的原有学问得到应用， 比老师出示韵母直接让同学读成效要好 （二）分层设计，扎实训练； 我在处理教材上仍自主扩展学习内容；如教材在编排上只是出现出 声母与üe 的拼读，我就把 ie 的拼读也加了进去；在学习每一个韵母 的过程中， 我以边新授边巩固的教学环节进行教学； 在每一个环节中 我都分层次设计练习， 循序渐进， 使训练目标形成一个不断上升的坡 度；如在拼读环节中，我就形成了 2 个层次的训练： 1， 结合课件，练习不带调的简洁拼读； 2，开展嬉戏，巩固强化声母与 ie，üe 的带调拼读； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 可以说， 孩子们通过这样的拼读训练， 即学得扎实 ,又觉得生动好玩； （三）自主探究，培育才能； 我在课堂上大胆地把学习的主动权仍给同学，充分勉励同学大胆说出自己的想法，支配了同桌合作学习，让同学相互沟通，学会合作， 尽量照料到每一个同学的进展； 教学反思： 但这节课的败笔也是显而易见的， 对同学勉励性的语言贫乏单一，几乎在同学正确回答完问题后，都是用一句 “好的”不“错”带过；没有准时有针对性的夸奖； 2， 对拼读存在问