王顾左右而言他-精编教案.docxVIP

精选文档 精选文档 可编辑 可编辑 王顾左右而言他 《孟子》 教学目标： 、通过理解课文“对话”的内容掌握成语“顾左右而言他”的文化内涵，进而在一定 程度上了解孟子的民本、仁政思想。 、掌握“顾” 、 “之” 、 “比”等常用实词的含义，理解本文的议论思路，了解孟子论辩 时类比说理的方法， 。 教学重点与难点： 、重点：通过解读文本，理清作者在议论时的说理层次，掌握运用具体事例阐明观点 的说理方法。 2、难点：感悟孟子直陈治国良策时表现出来的智慧和勇气，初步感知其民本、仁政思 想。 教学过程： 一、成语导入，初析课题 、出示一些常用成语：明察秋毫、事半功倍、专心致志、绰绰有余（说说意思，猜猜 出处） 、 课文中的一句话也转化为成语——引出课题。 请同学们解释字面义 （落实 “顾” 、“左 右” 、 “言” 、 “他”等字词的含义） 二、疏通课文、掌握大意 1 、带着疑问，组织学生分角色朗读课文。 2、这是一篇对话体的议论散文，记录的是哪两个人的谈话？——孟子，齐宣王 3、两人的对话围绕哪几个问话展开？在孟子的追问下，王回答时的语气情态是怎样变 化的? 孟子问 王回答 王的语气情态变化 一问：冻馁具妻亍 一答：弃之 坚定，不假思索 二问：士师不治士 二答：已之 坚定，不假思索 三问：四境之内不治 未答，王顾左右而言他 尴尬，无后以对 三、理清层次，探究深意 1?第三问齐宣王知道怎么回答吗？一一知道。 2?齐宣王为什么不回答？一一如果回答了，就是承认自己不治国。 3?孟子知道齐宣王能够回答出来吗？一一能 4、孟子为什么不直接切入话题，却用三个“则如之何” 迂回追问呢？你觉得用这三 个问话好在哪里？ A双方是君臣关系，为臣不能太直接把矛头指向王，道理得委婉得说王才有可能接受 B目的已经达到，使王明白，若不想被废之，就应好好治国。 好处：孟子在论辩时要巧用方法、讲究策略：列举具体事例，由小到大、层层推进，导 入治国正题（类比） 从生活中的事情入手一一中层官员的行为一一统治者自身 四、拓展迁移、体悟情感 请为齐宣王写出“顾左右而言他”时的人物心理活动。 （80字左右）。 抓住“顾左右而言他”的内涵一一避开本题，看看两旁的人而谈别的事情。形容无言对答， 支吾其词的神态。 在那个时代，孟子为什么敢直面治国？结合课后学习建议中的孟子语录，说说除 了孟子的辩才，你还感受到了什么？ ——引导学生了解孟子的民本、仁政思想、 五、课后作业、学习积累 1、 如果你是孟子，你会怎样规劝齐宣王把国家治理好呢？请尝试用具体的事例进行 说理，要求言之有理、言之有序。 (150字左右) 2014年4月29日星期二第一节 7 (3)班