【翻译版】（英国）国家科学课程标准 .docx

英格兰的国家课程：科学课程 英格兰的国家课程：科学课程 - GOV.UK 英国科学课程的国家课程 英国科学课程的国家课程 - GOV_UK.htm [08/05/2015 13:20:41] \h \h uk 教育 部门  法定指导 法定指导 英格兰的国家课程：科学课程 2015年5月6日更新 英国国家课程:科学研究计划 目录 关键阶段1 第一阶段学习计划-第1期及第2期 第一阶段学习计划-第1期及第2期 第1年研究计划 第2年研究计划 较低的关键阶段2 -年份3和4 低关键阶段2研究计划 第三年研究计划 第4年研究计划 高关键阶段2 -年份5和6 高关键阶段2研究计划 第5年研究计划 第6年研究计划 关键阶段3 关键阶段4 研究目的 高质量的科学教育为通过生物学，化学和物理学的特定学科理解世界提供了基础。科学改变了我们的生活，对世界未来的繁荣至关重要，所有学生都应该学习科学的知识，方法，过程和用途的基本方面。通过建立一系列关键的基础知识和概念，应该鼓励学生认识到理性解释的力量，并培养对自然现象的兴奋和好奇心。应该鼓励他们理解如何使用科学来解释正在发生的事情，预测事物将如何表现以及分析原因。 目标 国家科学课程旨在确保所有学生： 通过生物学，化学和物理学的特定学科发展科学知识和概念理解 通过不同类型的科学探究来理解科学的本质，过程和方法，帮助他们回答有关他们周围世界的科学问题 具备了解当今和未来科学的用途和影响所需的科学知 科学知识和概念理解 研究项目描述了一系列知识和概念。虽然学生取得进步是很重要的，但是为了进入下一阶段，他们必须对每个关键的知识和概念层进行牢固的理解，这一点至关重要。靠不住，肤浅的理解不会产生真正的进步：学生可能在过渡的关键点（例如小学和中学之间）挣扎，建构严重的误解，和/或在理解高阶内容方面遇到很大困难。 学生应该能够用通用语言描述相关过程和关键特征，但他们也应该准确，熟悉地使用技术术语。他们应该建立一个扩展的专业词汇库。他们还应该将他们的数学知识应用于他们对科学的理解，包括收集，展示和分析数据。科学的社会和经济影响很重要，但一般来说，它们在更广泛的学校课程中得到最恰当的教学：教师希望利用不同的背景来最大限度地提高学生的学习科学的参与度和动力。 科学的本质，过程和方法 “科学地工作”规定了对每年级组科学的性质，过程和方法的理解。它不应该作为一个单独的分支来教导。这些注释和指导举例说明了“科学工作”如何嵌入生物学，化学和物理学的内容中，侧重于科学探究的关键特征，以便学生学会使用各种方法来回答相关的科学问题。 这些类型的科学探究应包括：随着时间的推移观察;寻求模式;识别，分类和分组;比较和公平测试（受控调查）;并使用二手资源进行研究。学生应该通过收集，分析和展示数据来寻求问题的答案。“科学工作”将在关键阶段3和4进一步发展，一旦学生对科学有足够的理解，就可以有意义地参与更复杂的实验设计和控制讨论。 口语 国家科学课程反映了口语在学生整个课程开发中的重要性 - 在认知，社会和语言方面。学生听到和说的语言的质量和多样性是发展其科学词汇和清晰准确地阐明科学概念的关键因素。必须协助他们使自己和他人的思维清晰，教师应通过讨论来探索和纠正他们的错误观念，确保学生建立可靠的基础。 学校课程 对于关键的第1阶段和第2阶段，科学研究计划逐年列出。但是，学校只需要在关键阶段结束时教授完相关的学习课程。因此，在每个关键阶段，学校都可以灵活地在学习计划中提出的内容之前或之后介绍内容。此外，学校可以在适当的早期关键阶段引入关键阶段内容。所有学校也需要逐年制定他们的学校科学课程，并在线提供这些信息。 达到目标 在每个关键阶段结束时，学生应了解，应用和理解相关课程中规定的事项，技能和流程。 法律不要求学校教授表明为 法律不要求学校教授表明为“非法定”的内容。 关键阶段1 关键阶段1的科学教学的主要焦点是使学生能够体验和观察现象，更仔细地观察周围的自然和人类构建的世界。应该鼓励他们好奇并询问他们注意到什么。应该帮助他们通过使用不同类型的科学探究来回答他们自己的问题来发展他们对科学思想的理解，包括观察一段时间内的变化，注意模式，分组和分类事物，进行简单的比较测试，以及发现事物，使用二手来源信息。他们应该开始使用简单的科学语言来谈论他们发现的内容，并以各种方式向一系列受众传达他们的想法。大多数关于科学的学习应该通过使用第一手实践经验来完成，但也应该使用适当的二手资源，如书籍，照片和视频。 “科学地工作”在学习计划中被单独描述，但必须始终通过教学来教授并明确地与教学相关研究计划中的实质性科学内容。在整个说明和指导中，示例显示了科学方法和技能如何与内容的特定元素相关联。 学生应该阅读和拼写科学词汇，其水平与他们在关键阶段1增加的单