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基于多媒体技术在初中数学教育中的应用 摘要：阐述多媒体技术有效地应用于小学数学教学中，多媒体技术与小学数学教学的融合，从而丰富小学数学教学的多样性，有助于增强学生的学习效率。 0 引言数学在教学教中有着重要的地位。教师在对学生进行教学应该注重对学生的数学思维逻辑的培养，让学生有数学意识，使学生可以将抽象的数学思维进行转换，有利于学生的学习和发展。并且教师应该将教学模式进行创新，利用新型的信息技术的方式，运用多媒体向学生展示更多的教学内容。这种教学方式一改往日的教学乏味性，使学生可以通过多媒体的趣味教学，增强对数学的学习兴趣。1 运用多媒体教学的特点因为应试教育的影响，教师在对学生进行数学教学时的方法并不适用于学生，学生长期以来都处于被动学习的状态，然而将多媒体技术教学应用到传统的教学内容当中，将数学的重点、难点、抽象的知识内容进行学习，有助于学生可以提高自身数学学习水平，街边学生对数学知识的探索欲望。比如，教师在对学生进行图形教学时，如果只是单纯的讲解，学生很难进行激烈，因为学生刚开始建立数学的逻辑思维，对于图形来说是认知能力还存在一定的问题。教师在对学生进行：圆形，圆柱、圆锥体等物体进行教学时，教师可以根据多媒体等方式进行教学展示，使学生可以明确教学内容，对这些物体有一个明显的区分，对学生立体空间能力有一定的提升多媒体的教学应用可以使数学教学变得更加立体，有利于学生思维的发展。多媒体教学符合当前的教学要求和教学趋势，可以将数学教学通过多媒体技术进行实际的展现，将多媒体与数学教学进行深度融合使学生可以从多个角度进行数学的学习，有助于学生的学习思考。2 小学数学教学的现状在小学的数学教学中，很多教师都会采用传统的教学方式进行教学，对学生的学习兴趣有一定的影响。授课方式单一乏味，教学内容过于局限课本，不注重教学创新。教师的教学方式已经不能适应当前的学习内容，教师在对学生进行教学时，不善于创新，并且不考虑学生的当前学习需要。那个学生因为个体独特性的原因，在对学生进行教学时，很少考虑到学生的学习理解能力，对学生采用统一的教学标准，将成绩好坏作为第一评价要素。这直接影响了学生的学习热情，并且不符合当前新课改的教学要求，长此以往，这种教学理念已经无法适应新时期的教学需求。3 多媒体技术与小学数学教学的融合(1）利用多媒体技术进行数学教学，对数学课堂进行创新。随着新课改的教学要求的推行，开始出现一大批的新型教学模式，每种教学模式对学生的学习和发展都有着重要的作用。教师在对小学数学课堂进行教学，通过对多媒体的教学应用来对课堂进行创新(2）利用多媒体技术进行数学教学，对教学模式进行创新。相比传统的教学模式，新课改后要求教师应该将课堂教学的主体交给学生，激发学生的课堂学习自主性，提高学生的课堂学习效率。通过多媒体的教学技术，让学生可以获取更多的教学资源，并且激发学生自主探究的意识，加强学生自主学习能力，对学生的知识巩固有着积极作用。教师可以利用多媒体的教学资源，使学生对自身薄弱的环节进行反复观看，加强学生的知识积累，将原来的被动学习变为主动学习。现在很多的通过多媒体技术进行的微课、网课、教学视频等方式越来越多，这种培养学生自主学习的方式已经成为一种主流趋势，对学生未来的学习和发展也有着促进作用。在传统的教学模式下，学生一直处于被动学习的状态，不利于学生的综合素质的提升，但是在对多媒体技术的教学应用时，教师与学生之间加强沟通和交流，学生与教师之间互动增多，教师可以及时接收到学生的学习反馈，有助于学生对学习成绩的提升(3）运用多媒体技术进行数学教学，实现数学课堂多样化教学。相比于原来的课堂教学模式，通过对多媒体技术的应用，现在的小学数学课堂教学形式多样化，对学生的学习兴趣的提升有着重要的作用。科学技术的发展使得多媒体成为课堂教学的主流方式，有助于学生的综合性发展。例如，现在教师对学生进行数学教学就可以利用多媒体进行互动。将学生分为不同的小组，然后利用多媒体进行随机到数学题的播放，然后两队学生轮流作答，答对积一分，一轮之后看哪一组的积分多，那一组就取得优胜。通过这种游戏式的互动教学激发学生的数学学习热情，使学生可以增强对数学的学习兴趣，同时因为小组游戏，可以培养学生的团队协作能力，使学生可以综合性提升自身能力。(4）运用多媒体技术进行小学数学评价方式。在学习数学时，课堂评价是数学教学中的关键环节。教师应该对学生树立正确的数学学习心态，明确学生的主体学习地位，让学生进行自主发挥，展现课堂学习的多样化。教师需要加强与学生之间的沟通交流，了解学生的学习情况，并且根据学生在学习中所遇到的困难进行有针对性的教学提升。多媒体技术教学使学生开始加强自身的学习主动性，增强学生的学习参与度。教师可以根据学生的学习