采矿工程课题研究论文(五篇)：采矿工程专业实践教学重要性探析、采矿工程中的采矿技术与施工安全….docVIP

采矿工程课题研究论文（五篇） 内容提要： 1、采矿工程专业实践教学重要性探析2、采矿工程中的采矿技术与施工安全3、采矿工程施工中不安全技术分析4、采矿工程中采矿方法创新实践5、采矿工程施工中不安全技术因素及对策 全文总字数：16743 字 篇一：采矿工程专业实践教学重要性探析 采矿工程专业实践教学重要性探析 煤炭工业的发展必须坚持在科学的指导下开采煤炭资源，而科学开采离不开矿业技术人才的培养。进入二十一世纪以来，世界范围内的科学技术出现了迅猛的发展，各国综合国力的竞争以及市场经济条件下各行各业对人才的需求，对高校的培养模式和教学方法提出了新的要求，全球化、信息化的时代发展趋势已将创新人才的培养纳入了高等教育的最高目标。采矿专业是一门实践性很强的综合性学科，如何提高采矿专业学生的综合素质，培养高质量的创新型人才，以适应现代采矿技术发展的要求，是我们值得探讨的重要问题。 1教学模式存在的问题 笔者认为，目前的教学模式给学生传授的是静态的知识，使学生产生了固定的思维。现有的教学大纲以及教学计划，基本上是以课堂教学为中心，以专业教材为重点，以理论知识传授为目标，其它的也是非常重要的实践教学（实验和实习）环节，学时往往很少，而且只是作为课堂教学的验证手段，并非作为培养学生能力的手段。每门课程的内容过分强调系统性、完整性，理论与实践难以沟通，甚至脱节。这种重理论、轻实践的教学模式，其理论教学的基础较好，但实践性教学因设备、实习场地的不足而无法取得较好的效果，这样培养出的人才，其实多数只是“应试型”或“知识储存型”，很难培养出创新型人才，与企业需要存在着较大的差距。对于采矿专业的学生来说，因为学科本身的实践性很强，仅有书本知识是难以胜任实际工作的，因此，在专业课的教学中，应注重实践教学环节，培养学生创新思维能力，在实践中发现问题、分析问题并灵活地解决问题。 2实践教学的重要性 采矿专业培养的学生应德、智、体、美方面全面发展，并具有扎实的基础知识和采矿专业知识。学生在学习高等数学、工程制图、大学物理、材料力学、理论力学等基础理论知识的基础上，还要学习岩石力学、煤矿开采学、矿山机械、矿井开采设计、井巷工程、矿井通风与安全等专业基础课和专业课。同时，在课堂教学的基础上，配备了实践教学的环节。学生通过地质实习、认识实习、生产实习和毕业实习的过程，才能将理论与实践相结合，加深对矿山这个陌生环境的了解。学生通过地质实习，才能了解煤炭的形成过程、井田的地质构造及煤层的赋存状况；通过认识实习使自己在学习专业课前对矿山有一个初步的认识；通过生产实习以使自己在学习专业课基础上熟悉矿山的开拓系统、巷道布置、矿井生产工艺及设备配置、采区划分、巷道支护及煤矿矿压显现规律等情况；通过毕业实习巩固对矿山专业知识的熟悉程度，为毕业设计打下坚实的基础。因此，实践教学是培养合格采矿技术人员不可欠缺的重要一环。 3实践教学目前存在的困难 采矿专业培养的学生应在煤矿现场发挥重要作用。多年来，西安科技大学、中国矿业大学等设置采矿专业的高等院校为国家培养了大量的煤矿科技人才。以西安科技大学为例，即便在最为困难的发展时期，始终坚持实践教学对课堂教学的重要支撑作用。如今，煤矿效益改善了，企业对采矿技术人才的需求大幅增加，学校在学生的生源和分配方面也有了保障，但学生培养的实践教学环节却遇到了一定的困难。 3.1学生人数的大量增加 以西安科技大学采矿工程专业为例，2005年以前，该专业招收两个班级近60名学生，最困难的上世纪九十年代，曾出现过招收一个班级27人的现象。2005级采矿专业招生在两个本科班基础上增加了一个单考单招班，2011年仅采矿本科班就达到了7个班级230人的招生规模。学生人数的快速增加，在课堂教学方面尚可得到保证，但在实践环节上却困难重重。而且认识实习（包括地质实习）和生产实习均在每个上半学年结束后的6月底开展，两个年级近14个班级的实践教学已无法在1~2个煤矿企业完成，必须有4~6个煤矿才能完成。而同时找到适合学生实习的4~6个实习地点的确存在困难。 3.2企业的接纳态度 煤矿企业作为自负盈亏的生产实体，安全生产始终摆在首要位置。目前，企业不但要承担本科类采矿专业学生的实习任务，还要面对技校及高职类院校的实习安排。同时，实习周期普遍在3～4周的时间。大量学生较长时间的现场实习，必将对煤矿的生产安排产生影响，企业普遍不愿意接受实习安排。而且学生下井没有同企业签定任何协议，曾出现过技校学生在矿山实习发生事故的情况，企业怕承担责任。另外，已建及在建的新矿井住宿条件有限，通常只能安排10人左右的实习，难以保证30人左右的一个班级的住宿安排。 3.3实习资金的有限 采矿专业的学生绝大部分生源来自农村，家庭经济情况普遍较一般。西安科技大学采矿专业认识与生产实习的经费，人均