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大班数学《水果喜乐会》(有规律排序)教学设计
一、活动目标
1.知识目标:能够细致观察、发现并说出事物排列的规律。
2.能力目标:能够自创、合作创设两种或两种以上的规律进行排序。
3.情感目标:愿意与同伴共同游戏,体验事物重复变化的乐趣。
活动重点:能够细致观察、发现并说出事物排列的规律。
活动难点:能够自创、合作创设两种或两种以上的规律进行排序。
二、活动准备
经验准备:
1. 幼儿对有规律排序已有前期的认识。
物质准备:
1.“有规律排序”的PPT课件。
2.“比如世界”的大门、票箱、门票。
3. “娃娃格子铺”操作纸人手一张、不同 “娃娃”卡片若干。
4. “小小建筑馆”的操作卡一组一张,“瓷砖”卡片若干。
场地准备:
幼儿呈半圆坐,后面摆放桌子。
三、活动过程
(一)游戏 “畅玩比如世界”导入,引导幼儿复习简单重复交替变化的规律,激发幼儿活动兴趣。
1. 创设去 “比如世界”游玩的游戏情境,引导幼儿根据要求进入游乐场。
提问:“管理员要求按照什么规律排队?”引导幼儿观察按照三角形、圆形、三角形、圆形排列的规律。
(二)创设“娃娃格子铺”的情境,引导幼儿学习按物体重复交替的规律进行排序。
1.出示火车图片,初步感受简单重复交替变化的规律。
提问:“小火车的车厢是什么颜色的?是按照什么规律来排列的?”
小结:车厢是按照2节绿色车厢,1节红色车厢的重复、交替地顺序排列的。
2.游戏“我是娃娃管理员”,引导幼儿观察娃娃摆放的规律。
(1)出示“格子铺”的图片,引导幼儿探索重复交替排列的方法。
提问:“娃娃格子铺里第一层的娃娃都是按照什么规律来整理的?”
小结:娃娃是按一个小熊两个米奇、一个小熊两个米奇的重复、交替地顺序排列的。
(2)幼儿自主操作,设计重复、交替地排列顺序。
师幼共同交流,发现不同的排列规律。
(3)颁发“比如勋章”,鼓励幼儿继续游戏。
(三)创设“小小建筑馆”的情境,引导幼儿学习按物体数量的递增或递减的规律进行排序。
1.出示“小小建筑馆”的图片,引导幼儿自主观察发现彩旗和安全帽分别是按照递增、递减的顺序排列起来的。
提问:“彩旗有什么颜色?你发现了什么规律?继续往下排该怎样排?安全帽是什么颜色?有什么样的规律?”
小结:像这样按照红色彩旗的数量不变,绿色彩旗的数量逐渐多1的排列方式叫递增排列;像这样按照黄色安全帽的数量不变,红色安全帽的数量逐渐少1的排列方式叫递减排列。
2.游戏“我是小小建筑师”,小组合作巩固按照数量的递增或递减等规律进行排序。
(1)幼儿小组合作操作,设计递增、递减排列的顺序。
师幼共同交流,发现不同的排列规律。
(2)颁发“比如勋章”,使幼儿获得成功的游戏体验。
(四)寻找生活中有规律的事物,感受事物重复变化给生活带来的乐趣。
观看生活中有交替、重复排列现象的图片。
小结:生活中的很多地方用到了有规律的排序。例如:窗帘、盘子的图案,衣服的花纹,婚礼上的气球拱门等。有规律的排序可以装扮美化我们的生活。
《水果喜乐会》(有规律排序)学情分析
生活中的许多物品存在有规律排序的现象,如在衣服、窗帘、壁纸的图案。有序排列的图案美化物品的同时,也激发了幼儿对排序规律的好奇心,他们愿意去分析、综合物体的特征,运用观察、比较和判断的能力,发现事物间的规律性。幼儿在观察的过程中,综合分析、抽象概括的思维能力也在不断的发展,他们可以迅速的发现简单重复的排序规律如AB/AB/AB/AB,并能够按照物体之间重复的规律说出接下来的排列顺序,但遇到有多种变化的规律和多种特征时,由于幼儿缺乏推理和排序的经验,难以对物体的特征进行连续的比较,区分物体之间的差异,协调物体之间的关系,发现正确的规律进行排序。
数学活动要从生活和游戏中出发让幼儿体验到数学的重要和有趣,比如世界是孩子们日常生活中非常喜欢玩的地方,本次活动结合幼儿的兴趣点创设“畅玩比如世界”的情境,激发孩子们玩的兴趣,吸引孩子们的注意力,让幼儿对身边常见事物的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。
《水果喜乐会》(有规律排序)教材分析
教学理论依据
《有规律排序》选自《幼儿园课程指导教师用书》大班上学期,《拥抱秋天》主题中的数学活动。《指南》中提出:“5—6岁幼儿能发现事物简单的排列规律,并尝试创造新的排列规律”。本次活动由浅入深、层层递进,在幼儿对AB/AB简单排列规律已掌握的基础上,初步尝试按两种或两种以上的规律进行排序,探索发现排序的规律,逐步引导幼儿按物体的递增或递减的规律进行排列,积累排序的感性经验。因此,在设计活动时为了充分调动幼儿参与的积极性和探索欲望,我创造性的使用教材,创设 “比如世界”游玩的情境,提供给幼儿多种层次的材料,引导幼儿细致观察发现事物间的排列规律,活动的两个环节“娃娃格子铺”和“小小建筑馆”中,引导幼儿自
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