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部编本人教版六年级语文下册《古诗三首》教案 检查时间 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第四单元 总（13）课时 课题 10.《古诗三首》 第（1）课时 教学内容 《马诗》 教学目标 1.学习生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。 教学重点及难点 1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。 教学准备、资源 字卡 教学过程 二次备课 （个性化修改） 　 一、启发谈话，导入新课 1.教师启发谈话： 《马诗》是一组以马诗为题材的组诗，共有二十三首，名为咏马，实则咏人。这首诗为组诗中的第五首，诗人借咏马来抒写自己的情怀。 2.板书课题，生齐读课题。 二、初读课文，读正确，读流利。 教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。 自己试读课文。 对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。 出示生字卡，开火车读生字。 三、细读课文，读懂诗句。 你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。(生自由读诗句) 指名学生读诗句。 (请读的好的学生配上音乐再读一读) 你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么? (诗中一、二句展现出边疆战场的景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空;平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。构成了一幅立体的图画，这是一幅任凭千里马奔驰飞腾的“画卷”。平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。三、四句借马以抒情：何时战马才能配上金络脑，快步驰骋在清秋的大地上?) 男、女生进行比赛，看谁读的好。 四、朗读背诵，体会感情。 指导学生背诵古诗。 会背这首古诗了吗?先自己试一试吧。 指名学生背诵。 分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。 集体背诵古诗。 五、课外延伸，注重积累。 你还收集了哪些和马有关的古诗?背给同学们听听吧! 六、布置作业： A（优等生）：深入理解古诗 B（中等生）：背诵古诗 C（潜能生）：抄写古诗 一分钟安全教育：在家不要随意玩火玩电。 教学时引到学生通过对景物的描写来感受诗人所要表达的情感。 板书设计 马诗 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 教学反思 学生通过对诗歌的理解感受了诗人拳拳报国的志向，以及怀才不遇的感慨，个别学生要加强在家学习的认真程度。 注：所有填写的内容字体都用小四号仿宋。教学反思手写，写细、写详。表格内设计好的字体不许改动。 部编本人教版六年级语文下册《古诗三首》教案 检查时间： 验印 主备人： 执教时间： 年 月 日 教学单元 第四单元 总（13）课时 课题 10.《古诗三首》 第（2）课时 教学内容 石灰吟 教学目标 1.学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。了解作者生平事迹。 2.学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。 3.凭借课文具体的语言材料，感受古诗的意境美，并使学生受到情感教育。并背诵古诗 教学重点及难点 1.能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。 2.感受古诗美的意境，使学生受到情感教育。 教学准备、资源 字卡 教学过程 二次备课 （个性化修改） 　一、谈话激趣，揭示课题。 1.今天我们再来学习一首流传千古的诗——《石灰吟》（板书课题），齐读诗题。 2.了解诗人 3.释题：吟：吟诵， 二、初读课文、质疑问难。 1.质疑：作者为什么要吟诵石灰呢？大家了解石灰吗？ 课件出示石灰的相关知识。 2.出示古诗，学生自由读诗，要求读正确。 3.范读，明确节奏。石灰吟 4.指名读，要读出韵律美。 5.默读，想一想有什么不懂的地方，做上记号。 6.回顾前两首诗的学法。 7.自读。诗中的石灰给你留下了怎样的印象？诗人借石灰想告诉大家什么？ 千锤万击 清白 三、深入研读，领略意境。 1.讨论交流：读1、2两句你想到了什么样的情景？ 2.由这样的石灰你会想到什么样的人？（刚强勇敢、勇敢奉献、勇于牺牲的英雄）于谦是不是这样的人呢？ 3.于谦仅仅是写石灰吗？他为什么要写这首诗呢？ 齐读全诗，读出赞扬之情。 4.于谦是个怎样的人呢？ 5.学习这篇课文你对于谦有了什么样的认识？这首诗给了你怎样的启发？将自己的感想写一写。 四、总结拓展，感悟升华。 《石灰吟》这首诗，于谦这个人，让你深深读懂了四个字，让你永远难忘四个字，那么，这四个字是——（指名读两次）这四个字是—