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浅谈如何辅导学困生
在我们的教学中,每个班都会有学困生,如何提升他的学习成绩是我们最为
头痛的问题。这些学困生他们有的是因为智力原因,而有的并不是智力方面有问
题,他们学习成绩差绝大部分是因为家庭、学校等多方面的原因造成的。学困生
的成功转化并非易事,所以,哪怕转化一名学困生,都凝聚着我们老师很多的的
艰辛。所以,了解和研究学困生,做好学困生的辅导工作是现代教师的必备水平。
那么,怎样才能更好的辅导学困生呢?下面我来谈谈自己在平时教学中的辅导方
法。
一、查究原因,对症下药。
学生学习困难的是多种原因造成的,有些老师喜欢把学生学习成绩不好都归
咎为学生的“懒、愚、笨”。其实并不那么简单,除了“懒、愚、笨”之外,还有学
习习惯不好,方法不对头,某些基础不扎实、缺漏多或性格内向,甚至孤僻。不
肯发问,体格不佳,都很有可能造成学习成绩不良。另外学生所处的集体风气不
好,教师的教学方法不适合,家庭、社会的影响,师生关系紧张,也可能造成学
生学习成绩的不良。针对以上情况,教师在辅导学困生之前,务必了解其主次原
因,分析其造成成绩不佳的演变过程,而且应根据学生的智力、性格、基础知识
水平,学习水平和学习习惯,家庭的背景等对症下药,针对性地提出所辅导学生
的辅导方案。
二、尊重人格,奉献爱心。
学习成绩差的学生,他们的体验是比较多的。比如每次作业或考试后受家长
或老师的批评指责较多;他们自尊心和自信心经常受到挫折,在心理上出现害怕
或厌恶老师,与老师便有一定的距离。因而对他们的辅导的办法是:1、尊重人
格、奉献爱心,缩短师生心理距离,使学生能信其师,尊其道,喜欢你,亲近你,
也才能心悦诚服地接受你的辅导。否则厌其烦,起不到辅导效果。2、教师要从
学习、生活上去多关心有困难的学生,经常利用课余时间和他们在一起活动,交
知心朋友。3、在学生某些方面出现不合格时,应采取宽容和热情的态度,做到
动情晓理、持之以恒。这样一来我认为绝多数的学困生是能赶上去,或达到合格
水平的。4、发掘“闪光点”,树立学困生自信心.其实,每个孩子都有一股强烈
的胜利欲望,都希望得别人的肯定或认可。有时一个嘉许的目光,一个鼓励的微
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笑,往往能激励其奋发向上,甚至改变他的一生。尤其是学困生,他们的缺点较
多,经常给学校、老师或同学带来麻烦,故此常常会受到学校的处罚、老师的批
评或同学的歧视,他们的心理比较脆弱,对问题较敏感,所以适当的赞许或鼓励
对他们来就显得更为重要。其实后进生也往往有其各自的“闪光点”,只要我们留
心他们的言行,用心去挖掘他们的“闪光点”,即时鼓励他们,让他们尝试和体验
成功,树立他们的信心,使他们重新理解自我,肯定自我。
三、训练有方,培养习惯,教会方法。
不良的学习习惯和不准确的学习方法,也是学习成绩差的原因所在,比如课堂上
没有留心听课,眼睛东张西望、手脚乱动,一个问题听明白就感到懂而心满意足,
不会提出疑难问题;数学科中的应用题不懂得分析其数量关系,及解题的思路;
没有先复习后做作业的习惯,有的边玩边做作业、书写马虎应付了事……所有这
些都应该增强对其行为习惯,学习方法的培养与训练。其训练方法:1、专注老
师讲课,聆听学生的发言,勤于思考,积极回答问题;2、即时编写数学日记反
思学习情况,按时完成作业;3、制定学习公约,互相监督实施;4、教会学习方
法,养成成良好的学习习惯;5、以鼓励、表扬为主,对表现较突出的即时给予
奖励。这样,相信他们的学习成绩是会迅速提升。
四、补缺补漏,给予机会体验成功。
依个别学生心理的通病,是基础知识不扎实,遗忘率高,学过的旧知识在头脑中
是零碎的不系统的很难的很难内化。在学习新知识时,缺少了认知的前提条件,
找不到与新知识相联系的相对应知识。因而对旧知识必须补缺补漏,不过有的老
师喜欢放学后把学生留下来补课。这样一来有的学生对此产生一种被“留堂”受罚
的思想。效果也就不大好了。
那么补缺补漏的方法应该是灵活的多样,为了让他们顺利地学习新的知识,
课前辅导:1、在学习新知识前即时补充与新知相关的知识;2、布置预习,其方
式协助学生弄懂一些重点问题,第二天课前使之流利回答老师的提问,有着成功
的感觉;3、留意学困生的闪光点,即时给予适当表扬,从而激励学习兴趣,有
信心投入到学习中去。
从学生的智力来说,其差异是客观存有的,有的学生对某些知识的学习;时间要
比另一些学生多花,即使老师的努力去教学,努力去辅导,每次测
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