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浅谈农村小学如何上好科学实验课
小学科学是对学生实行科学启蒙教育的一门重要的基础学科,学好这门学科对提升小
学生的科学素质有着重要的意义。而科学课的绝大部分知识是要求学生动手实验去发现,理
解与使用的。实验是学科学最有效的手段,同时能够激发学生学习的兴趣,有效地协助学生
发展智力,提升综合素质。不过,农村小学因为受到种种因素的制约,科学实验器材不齐,
上好科学课就有了一定的难度。下面根据本人的教学实践,谈谈如何上好科学实验课。
1、自创植物园,为教学提供观察实验的材料。
为了给学生提供科学实验素材,根据本校的实际情况组织学生在校园一角种植蔬菜、
瓜果等植物,为理解植物这部分知识提供丰富的、活生生的观察实验材料,劳动课让学生直
接参与栽培,利用课余时间认真观察各种植物的生长过程,从中理解植物的结构特征以及它
们的变化过程。
如在教《油菜花开了》一课之前,就能够先让学生留心观察油菜花的生长过程,并把
自己观察到的情况记录下来,以便课堂上提取。
2、充分利用自然环境、展开环境考察和课外自然研究活动。
农村有着得天独厚的自然环境,为带领学生走出教室到大自然中去实行考察活动提供
很好的场所。诸如田园溪流,花草树木,飞禽走兽等,尽可能让学生实行实地考察,直接与
大自然接触。让学生在考察中学,玩游戏中学,即寓教于乐。
教育心理学家洛克说:“教导儿童的主要技巧是把儿童应该做的事也变成一种游戏似
的。”农村学校因为实验材料缺乏,空洞说教学生难于接受,上课兴趣也不高。所以。我根
据教材内容的需要,有目的地组织学生到野外观察各种生物的形态构造和生长环境。如在教
学理解昆虫这部分内容时,特意带领学生到菜园里观察,如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆虫,除了
让学生观察昆虫的形态特征以外,还让他们适当采集制成昆虫标本。为了激发学生学习的趣
味性,还有目的地组织学生展开捉蜻蜓、捕蝴蝶、斗蟋蟀、学鸟叫等有趣的活动,使学生在
愉悦的活动中,既学到了知识,又培养了学生热爱科学、热爱大自然的思想感情,从而也达
到了我们的教育目的。
二、自制教具、学具促动实验教学
实验教学是科学这门学科不可缺少的重要手段。科学课教学质量的好坏,取决于是否
做实验或实验能否成功。如果需要做的实验不做或实验做不成功,都不能观察到实验现象,
也得不到实验结果,教师一味的自圆其说,学生难以得到感性理解,更别说理性理解了。可
见,每一种自然观察都必须通过成功的实验来体现。
农村小学绝大部分的实验仪器和教具欠缺,加上教材内容的持续更改,使我们的绝大
部分实验无法展开。针对这个实际情况,为了确保实验教学的展开率,我们采取的办法是:
①对教材中与自然条件结合较紧的课文实行系列梳理,列出不易得到的教学材料,选择能够
达到教学目的,本地易得的材料替代和补充;②根据教材内容的需要,在充分了解实验的基
础上,利用各种废旧材料,经过精心设计,制作出简便且有实用价值的教具、学具来补充实
验教学仪器的不足;③制定“实验材料一览表”,以便课前准备和要求学生自带材料,从而使
所有学生都能亲自参加观察、实验活动,直接感知各种自然事物。
实践证明,以上作法是可行的效果是好的。它改变了因缺乏教学材料,只能靠老师的
演示、实验,学生看的状况。坚持利用课余时间自制教具或学具,确保了实验教学的展开。
三、灵活选用教法,适当增加实验的趣味性。
科学实验的内容和形式具有浓厚的趣味性,而合理、灵活的教学方法,能促动学生积
极主动地参与实验活动。如在教 《怎么加快溶解》一课时,因为这个实验存有着几个可变化
的不同条件,如果在实验时,把这种差异的过程以竞赛的形式表现出来,就更符合学生好胜
的心理需求了。首先做完三个小实验后再给学生一种新的溶解物,对实验的条件不加限制,
让学生自己想办法使物体尽快溶解,比一比谁最先使物体全部溶解。这种以竞赛活动的实验
方式,对学生有很大的吸引力,有利于学生综合使用所学的知识,给实验增加了趣味性,从
而激发了学生积极参与实验的兴趣。
总来说之,农村小学要上好科学实验课,就必须结合当地实际,充分利用土地资源
势,采用灵活的教学手段,增强实验教学。只要这样,才能有效地提升农村实验教学的水平。
小学科学是义务教育小学阶段一门基础学科,也是对学生实行科学启蒙教育的一
门重要的学科。在科教兴国的今天,在积极推动和全国实施素质教育的今天,科
学学科对启蒙开发小学生科学思维水平有重要作用。科学课是理论与实验相结合
的科目,绝大部分科学知识是要求学生动手实验去发现、理解、使用的,
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