人教版高中语文必修五教学反思(全).pdf

《林教头风雪山神庙》教后反思 首先谈谈这堂优质课做得较为成功的方面： 一、整个教学设计，简明精巧，删繁就简，目标明确，重点突出，设计的问 题，环环相扣，层层推进。课堂的教与学，紧紧围绕“风雪”，抓住“风雪”在 小说中的作用这个关键问题展开研讨，使学生在一定程度上，认识了本文的思想 意义，了解了这部作品的艺术特色，体会到环境描写在小说中所起的作用，进而 提高欣赏古典小说的能力。由于教学设计比较合理，故本人在执教过程中能较好 地实现了教学目标。经过这堂课的教学，我感到解决长文短上的关键在于选好突 破口，选好关键问题，不要面面俱到，只求突破一点，再由表及里，再由点到面， 实现目标。这一点尤其适合我校大面积基础较为薄弱的高中生的学习情况。 二、道德情感价值观的培养也在过程中得以渗透。在理解“风雪”在文中主要 作用过程中，结合人物及其在情节发展中的发展变化，让学生感受到了林冲这个 人物在妥协中挣扎，在挣扎中最终走向反抗的飞跃，学生明白了“风雪”与“火” 是对林冲人性的一次极大的考验，知道了封建社会黑暗现实，及人要在逆境中抗 争才能有出路的道德情感方面的教育，真正让学生受到了“真、善、美”的熏陶。 三、在这一堂课的教法上，我追求一个实字，即一定设法让学生有所得，或在 知识方面，或在能力方面，或在思想认识、道德情操等方面，总要有所收获。应 该说，我在这堂课里做到了，学生基本上都动手了，划出相关语句，并思考，且 举手回答，体现出较高的积极性。有几个同学还提出了与众不同的看法。教无定 法，各种教法本身无优劣之分，各有所长，也各有所短，关键要使用恰当，有效。 不管采用什么方法，不管是传统的，还是现代的，常见的，还是新颖的，只要能 有课堂效益，就是好方法。虽然是优质课，但我认为不能靠靠搞花架子，那样没 有实际的指导意义。因而我没有去过分追求形式的新颖，阅读教学首先要让学生 读懂课本，理解课文，这是阅读教学中首要的也是最基本的一环。脱离教材的研 读而进行空泛的延伸与拓展讨论，实际上成了无本之木，无源之水，看似热闹， 似乎能培养学生的发散性思维，实际上，常常是议无定论，议而不决，模糊了学 生的认识，谈化了对课文的研读，反而助长了夸夸其谈的浮夸风气。而我只是设 计了一些具有合理的逻辑顺序的问题并根据学生的理解程度把一个较难的问题 分解成几个小问题，由易到难地引导学生解决。当然要做好这些不是一件容易的 事，但只要在教学中坚持不懈的进行，一定会提高自己扎实的教学功底。 常听语文老师感慨“语文教师太难当，语文最难教”。在本次教学的的实践 中，也暴露出来一些问题，需要在今后的教学中加以改进： 一、本人在执教过程中，对于教学节奏的控制还欠佳，表现有三：一是“让学 生用自己的话来表达风雪在文中的主要作用”这一活动未能充分展开，学生的理 解较浅显，我担心学生不能说到位而又影响时间，有些问题教师说得过多；二是 最后对本节课内容的拓展也没有时间完成，只能匆匆展示出题目来，把他临时作 为课后作业来处理了，一定程度上削弱了课堂的完整性；三是课件的使用与制作 在细节方面没有把握好，出现了漏字的现象，幻灯片的展示时间也过快，学生跟 不上速度，就是部分老师也没看到就一闪而过了。 二、这一堂课上，学生的积极性还没有充分发挥出来，问题主要在我的身上， 由于自己的引导没做到深入浅出，学生要回答完整有一定难度，这在一定程度上 减弱了学生的热情，影响了教学效果。 以上是本人上了这一堂优质课后的一些反思，不一定正确，谨请各位老师和 评委指正，以促进本人的教育教学水平的提高。 初探小说教学 ——《装在套子里的人》教学反思 我们是怎样教小说的？ 通常是这样的路子：作家介绍，背景介绍，情节、人物、环境、主题、艺术 特点的分析等等。小说 《装在套子里的人》的主人公别理科夫把自己包裹得严严 实实，他因循守旧，害怕新生事物，就把自己的思想极力掩藏起来。这是一个多 么可笑的人物，但又是那么的可悲。然而，掩卷沉思：我们又何尝不是装在“套 子”里的人呢？虽说现在提倡素质教育，老师为主导，学生为主体，师生互动， 并且我们也在向这个方向努力，课堂上让学生多参与，鼓励他们去主动地发现和 积极地探究，教师点拨引导，结果呢，差不多还是被那些“我们教师想要讲给学 生的东西”给“套”着。看起来好像是告别了“填鸭式”教学，重视了学生的主 体地位，认为学生终于学会了主动学习，他们的创新能