由管理走向经营.pptx

由管理走向经营 ----椒江教师进修学校;管理的最高境界; “人——人——人”新理论，是以人为本，确立人的主体地位、弘扬人的内在价值，通过管理服务，使人得到充分的、全面和谐的发展。 ;主张有三： ;管理模式: ;10条人才理念： ;做到“八不”： 一不以偏概全、“爱屋及乌”、“情人眼里出西施”，把缺点也看成优点； 二不先入为主、“一见钟情”，要懂得“路遥知马力，日久见人心”的道理； 三不把人看死，轻易下定论，或圈定框框，抱有成见； 四不求全责备，“因瑕废玉”；;五不???听偏信，人云亦云； 六不忽视事实，只凭印象； 七不死搬教条，脱离实际； 八不唯我是则，凭个人好恶取人。;第三，要有聚才之力。 ;第四，要有用才之道。 ;二是给人以参与和制订某些决策的权力；;第六，要有容才之量。 ;第七，要有知才之明。 ; 四忌“回避矛盾”，对提出的问题要大胆表态，不能含糊其词，躲躲闪闪；;第八，要有护才之胆。 ;几个故事： ;《毛毛虫的实验》：;（一）现代学校为什么要走向经营; ②教育走进市场的趋势日益明显，教育与经济的交融越来越紧密。这是社会的进步和发展的必然。 ; ③面临国外教育的介入与国内教育竞争的新挑战，我们的学校不能只依赖于计划经济时代所形成的管理经验，而要与时俱进，加强学习，转变观念，引入经营理念，用市场的眼光审视教育，由单纯的行政管理走向有效的经营管理，即从管理学校走向经营学校。 ; 1、从国际上看：20世纪90年代，国际上有一种教育趋势叫“再造教育”、“再设计教育”，就是主张把企业的一些管理思想和方法引进学校，这就是“经营学校”管理思想的萌芽。 就教育而言，它不仅要考虑学校内部的管理，还要考虑学校与社会的沟通，学校的形象塑造和社会声誉等等。(姚杰：《学校经营要有品牌意识》《教育策划》2003年创刊号29页) ; 2、从国内看：在计划经济体制下，学校的经费来源，招生计划，学生毕业去向及教师来源等均是政府的事，校长的主要工作就是管好这些学生和老师，用好有关经费……目前，我国经济体制从计划经济向市场经济的转换，正在影教育体制的深刻革命 ; 这就要求学校管理要从单一的行政管理型转为经营管理型。也就要求校长既懂得教育规律，又要懂得经济规律，要研究教育与经济如何有机结合，要求在实践中用市场的观点审视教育的问题，用市场分析的方法解释教育问题，把经营管理思想引入教育 ; 从我国加入WTO后教育的情况看： ;（二）经营学校必须树立几个经营意识与策略 ; 我们的教育要让“上帝”满意。一是优质的质量，二是优质的服务。“我们的学校没有很强的服务意识，那么学校今后的生存就会遇到极大的挑战与危机。”(朱永新：《理想的校长》2002年7月14日在北师大100年校庆论坛上的讲演。) ; 学校要牢牢树立起服务意识，树立起为纳税人服务的义务，应认识到学生是“衣食父母”，保护他们就是保护自己的经济基础。 “理想的校长应该把学校的发展视同自己的眼睛一样。”(朱永新：《理想的教育》) ; 其次，确立质量意识 质量是市场经济永恒的主题，同样应成为教育的命脉，“质量至上”无论过去、现在还是将来都不会过时。 ; 第三，确立品牌意识 两者相争勇者胜，勇者相争智者胜。特色品牌是市场经济中成功企业的制胜之道，也是学校走上名校之路的必然选择。 ; 第四，确立成本效益意识 ; “提高教育质量，培养社会合格人才，这始终是办学的最高宗旨，而如何在这一宗旨下，尽可能的提高办学效率，需要从教育的经营两个方面综合考虑教育资源的合理分配，因此，对教育资源进行专业化的经营显得犹为重要。” ; 第五，确立资本运营意识 随着教育市场的开发、开放，学校可以把一切可以利用的资源都看做可增殖的资本。 ; 我认为：“学校的差距不在于规模和条件，而在于教师群体的学习能力的差距，教师的差距不在于他们学历，而在于业余的学习差距。” ; 第六，确立改革创新的意识 未来是不确定的，“就像在黑暗中驾车一样，你永远不可能看到比车灯照的更远的地方，但你去可以这样走完全程。” 改革创新是市场经济发展的源泉，也是学校的生机和活力所在。 ; “通向未来的路，不是回家的路。过去为你赢得成功的方式将给你的明天带来失败。”