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第七单元 艺术与世界的对话
文言文二则
《伯牙鼓琴》
【设计依据与构思】
《文言文二则》是第七单元的第一篇课文,共编选了两篇文言文。《伯牙鼓琴》讲述的是伯牙鼓琴和锺子期成为知音。锺子期死后,伯牙破琴绝弦的故事。
教学时,从音乐入手,让学生听《高山流水》,谈一谈听出了什么,从而导入新课。再通过交流资料走近作者,走进作品,为学生学习课文做好铺垫,也激发了学生的学习兴趣。检查预习环节注重对学生阅读的引导,先引导读通顺,再读出停顿和节奏,激发学生对文言文的热爱之情。在赏读品析环节,主要借助课文注释和手头资料去理解每句话的意思,感受知音难觅、伯牙和锺子期的深厚感情,从而受到情感的熏陶和感染。其间,引导学生展开合理的想象,设身处地地走进人物内心,升华文本情感。背诵环节分两步进行,让学生在理解的基础上理解性记忆,提升背诵速度和准确度,也为丰富语言材料、积累材料夯实基础。布置的作业也具有拓展性,真正让学生得法于课内,得益于课外。
【教材分析】
《伯牙鼓琴》讲的是伯牙遇到知音锺子期,在锺子期离世之后,破琴绝弦,终身不复鼓琴的故事,展示了朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚感情。这是一篇对学生进行情感体验的好素材。
【课时安排】
1课时
【教学目标】
1.朗读课文,读出文言文的节奏和韵味,培养学习文言文的兴趣。
2.能借助注解和相关资料理解句子的含义,并能背诵全文。
3.感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚感情。
【教学重难点】
1.能借助注解和相关资料理解句子的含义,并能背诵全文。
2.感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚感情。
【课前准备】
学生:完成课前自主学习任务单,朗读课文,理解内容,读中感受。
教师:准备自主学习任务单、课件。
自主学习任务单
一、学习指南
1. 课题名称:《文言文二则》之《伯牙鼓琴》。
2. 体裁:文言文。
3. 达成目标。
(1)借助拼音能读准字音。
(2)能读通、读顺全文。
(3)知道文章描写了怎样的故事。
(4)简单理解难懂句子的意思,会背诵《伯牙鼓琴》。
(5)了解文中人物以及相关的资料。
4. 学习方法建议:自主识字、认真思考、交流讨论。
5. 课堂学习形式预告:自读自悟、合作探究、自主体验。
二、学习任务
1. 读下列词语,注意读准字音。
锺子期 志在太山 善哉 巍巍 汤汤
破琴绝弦 不复 世无 足复
读下列句子,尽量读通顺、流利。
伯牙鼓琴,锺子期听之。方鼓琴而志在太山,锺子期曰:“善哉乎鼓琴,巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水,锺子期又曰:“善哉乎鼓琴,汤汤乎若流水。”锺子期死,伯牙破琴绝弦,终身不复鼓琴,以为世无足复为鼓琴者。
3.查阅和这首诗相关的材料,写下来。
三、困惑与建议
预设:说说你从故事中知道了什么。
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
(播放音乐)今天,老师给大家带来一首乐曲,一起来欣赏,一会儿看哪位同学能听出其中的奥秘。
( 学生听曲,交流自己听懂了什么。)
2.导入课题:这首曲子的名字叫《高山流水》。它的创作还有一段佳话呢?今天我们一起学习第21课《文言文二则》,看老师板书课题。(教师板书课题)齐读两遍。大家知道是哪两则吗?
预设:《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》。
过渡:这节课我们先来学习第一篇文言文《伯牙鼓琴》。(教师相机板书《伯牙鼓琴》),大家齐读两遍。
3.解题:通过读题目,你知道了什么?
(学生各抒己见。)
预设:写的是伯牙鼓琴的故事。
4.走近作品和人物:一起交流查阅到的相关资料。
《伯牙鼓琴》出自《吕氏春秋》。《吕氏春秋》又称《吕览》,是先秦杂家代表著作,《吕氏春秋》由秦国丞相吕不韦集合门客们编撰而成。成书于秦始皇统一前夕。全书共分二十六卷,分为十二纪、八览、六论,一百六十篇,二十余万字。《吕氏春秋》注重博采众家学说,以儒家学说为主干,以道家思想为基础,以名、法、墨、农、兵、阴阳家思想学说为素材,熔诸子百家学说为一炉,但主要的宗旨属于道家,所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。
伯牙,春秋战国时期晋国的上大夫,著名的琴师,善弹七弦琴,技艺高超。既是弹琴能手,又是作曲家,被人尊为“琴仙”。《荀子·劝学篇》中曾讲“伯牙鼓琴,而六马仰秣”,可见他弹琴技术之高超。《吕氏春秋·本味篇》记有伯牙鼓琴遇知音,锺子期领会琴曲志在高山、流水的故事。《琴操》记载:伯牙学琴三年不成,他的老师成连把他带到东海蓬莱山去听海水澎湃、群鸟悲鸣之音,于是他有感而作《水仙操》。现在的琴曲《高山》《流水》和《水仙操》都是传说中伯牙的作品。
过渡:了解了那么多,让我们赶快走进作品,从字里行间用心去体会,去感悟。
【设计意图】听音乐导入课题,激发了学生的学习兴趣;交流相关资料,为课文学习做好铺垫。
二、检查预习情况
1.检查学习任务第1题
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