《17要是你在野外迷了路》教学设计教学目标.docVIP

要是你在野外迷了路 保定市复兴小学 王晴晴 教学目标： 　　1.认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个字，会写“野外、大自然”等14个词语。能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。 2.正确、流利地朗读课文。能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。能说出课文里介绍的几种“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的。 3.培养孩子细细观察、多动脑的学习习惯。 教学重点： 1.能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。 　　2.抓住关键信息，说说课文里介绍的几种“天然的指南针”帮助人们辨别方向的方法。 教学难点： 　　使孩子学会细细观察、多多去想的学习习惯。 　　教学时数： 　　2课时 　　教学流程： 　　第二课时 　　一、复习旧知，导入新课 同学们，上节课我们学习了天然的指南针都有哪些，这节课我们继续学习天然的指南针是怎样帮大家辨别方向的呢？ 　　（一）课件出示词语，开火车读。 慌张 辨别 忠实 向导 一盏 永远 乱闯 触碰 稠密 稀疏 沟渠 积雪 摘星星：慌 辨 忠 实 导 盏 永 闯 碰 稠 稀 渠 积 　　（二）课文为我们介绍了哪几种天然的指南针？ 课件出示填空，请同学选词如空。 课文里天然的指南针分别是（ ）（ ）（ ）（ ）。 请同学们自由朗读第一小节，如果小朋友在野外迷了路，他很惊慌： 　　请你来告诉他——（指名读第1句） 　　请你们来安慰他——（小组读第1句） 　　让咱们互相提醒一下——（全班齐读第1句） 　　（2）学生读完顺势问：作者为什么让我们不慌张呢？（学生读第2句） （3）原来天然的指南针可以帮助我们辨别东西南北，什么是天然的指南针呢？（自然形成的，不是人造的）辨别又是什么意思呢？（分辨、辨认） 请同学们仔细瞧这是什么？（指南针）介绍指南针。 但是当我们在野外迷了路，没有指南针的情况下，我们可以借助——太阳辨别方向。太阳是怎样帮助人们辨别方向的呢？请同学们自由阅读第二小节。请同学们完成填词入空。 　　二、合作学习，自主探究 　　（一）自主学习3至5小节 　　 大自然中其他的“天然的指南针”是怎样帮助人们辨别方向的呢？ 要求： 1.轻读课文第3-5小节，画出“指南针”和它们各自辨别方向的方法。 2.小组合作完成学习单上的表格，并交流讨论。 　（二）以读促讲，交流分享 　　1.学习第3小节，理解北极星是怎样帮助人们辨别方向的 　　（1）课件出示第3小节。 　　（2）北极星是怎样帮助人们辨别方向的呢？指名回答，在表格中填写“夜晚”和“它永远高挂在北方” 　　（3）课件出示野外星空图，认识北极星和北斗星。视频描述：北斗七星是大熊座中七颗明亮的星，形状像勺子。与勺口相对的延长五倍距离的一颗最亮的星就是北极星，也叫启明星。它所处的位置在北边，为人们指路。夜晚，要是你在野外迷了路，只要你细细观察，北极星也会帮你准确地分辨方向。 　　（4）齐读第3小节。 　　2.学习第4小节 理解大树是怎样帮助人们辨别方向的 　　（1）课件出示第4小节。 　　（2）大树是怎样帮助人们辨别方向的呢？指名回答，根据学生的回答板书：大树，在表格中填写“阴雨天”“枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是北”。 　　（3）借助图片理解“稠 稀”。“稠”和“稀”是两个生字，看到这两个字你发现了什么？ 　　看图（稠的一边），这边的枝叶——训练学生感性理解：枝叶多，枝叶茂密，枝叶稠，枝叶密。 　　看图（稀的一边），这边的枝叶——训练学生感性理解：枝叶少，枝叶稀疏，枝叶稀，枝叶疏。 　　（4）小结：原来你们说的茂密、多、密就是“稠”的意思。少、疏、稀疏就是“稀”的意思，“稀稠”是一对反义词。 　　（5）为什么枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方呢？ 　　（因为大树的生长靠阳光，朝南一面受光强，枝叶就长得稠密；朝北一面受光弱，枝叶就长得稀少。） 　　（6）创设情境读第4小节。 　　课件出示乐乐在雨天迷路图片：糟了！糟了！下雨了，乐乐在野外迷路了，可怎么办呀？ 　　请你告诉乐乐——（学生读第4小节） 　　请你提醒乐乐——（学生读第4小节） 　　请你安慰乐乐——（学生读第4小节） 学习第5小节理解沟渠里的积雪是怎样帮助人们辨别方向的？ （1）课件出示第5小节。 　　（2）沟渠里的积雪是怎样帮助人们辨别方向的呢？指名回答， 　　根据学生的回答板书：沟渠里的积雪 　　（3）沟渠里的积雪化得快的那边是南面还是北面？课文没有直接告诉我们，请大家在小组内讨论一下。 　　（4）借助图片了解沟渠里的积雪是怎样帮助人们辨别方向的：瞧！这就是沟渠里面的积雪，让我们走近沟渠仔细看看，你发现了什么？（填表格：北边的雪化得快，南边的雪化得慢） 　　（5）为什么会这样呢？（因遮挡的缘故，阳光直射到沟渠的北边