幼儿教育故事半个红薯发芽了.pdfVIP

文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 幼儿教育故事 半个红薯发芽了 最近我们班的微课程《红薯的秘密》持续进行 中，幼儿每天细心地照顾红薯。某天，幼儿在观察 中偶然发现在自然角切开后用来观察的红薯也长出 了叶子，于是幼儿提出：既然发芽了，半个红薯种 到泥土里会变成一个红薯吗？于是大家决定把半个 红薯种到种植园。种植园中还有其他红薯，为了不 搞混，幼儿提出要给半个红薯做标记，于是他们便 兴致勃勃地画了半个红薯的样子，然后插在半个红 薯旁边。 不难发现，幼儿喜欢接触新事物，并开始能自 己新发现问题，在与同伴、老师的交流中利用原有 经验尝试按照自己的设想进行新的探索活动，在新 的探索活动中发现新问题，从而建构新的经验。在 这过程中我并没有发表自己的意见，只是对他们提 出的想法进行肯定，并鼓励孩子按照自己的想法进 行尝试。 半个红薯种好后，老师提问：“我们要怎么照顾 它呢？”幼儿讨论出需要浇水、施肥、拔草。在拔 草过程中有出现了新问题。我们的种植园了除了有 红薯，还种了草莓。于是有了下面一段对话：幼1： 1文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. “老师这是草吗？”幼2：“你拔错了！这不是草， 是草莓的叶子！” 究竟哪些是草呢？大家又开始新 一轮探索。 老师将种植园中植物的叶子拍下来，利用自主 活动时间与幼儿一起观察、讨论。通过图片，幼儿 观察到草莓的叶子是椭圆形的，边上有一个个小锯 齿；小草的种类很多，有的叶子是爱心型的、有的 是小小的圆形、有的是长长的一串串的。知道了草 莓和小草的区别大家决定再去拔拔草。 微课程实施过程中常常会出现老师预设以外的 状况，因此老师要善于捕捉幼儿的问题或兴趣点， 并放大幼儿的问题，继而综合利用各种教育手段和 教育方法适时支持幼儿的想法，从而激发幼儿探索 的情趣。 最近我们班的微课程《红薯的秘密》持续进行 中，幼儿每天细心地照顾红薯。某天，幼儿在观察 中偶然发现在自然角切开后用来观察的红薯也长出 了叶子，于是幼儿提出：既然发芽了，半个红薯种 到泥土里会变成一个红薯吗？于是大家决定把半个 红薯种到种植园。种植园中还有其他红薯，为了不 搞混，幼儿提出要给半个红薯做标记，于是他们 2文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 兴致勃勃地画了半个红薯的样子，然后插在半个红 薯旁边。 不难发现，幼儿喜欢接触新事物，并开始能自 己新发现问题，在与同伴、老师的交流中利用原有 经验尝试按照自己的设想进行新的探索活动，在新 的探索活动中发现新问题，从而建构新的经验。在 这过程中我并没有发表自己的意见，只是对他们提 出的想法进行肯定，并鼓励孩子按照自己的想法进 行尝试。 半个红薯种好后，老师提问：“我们要怎么照顾 它呢？”幼儿讨论出需要浇水、施肥、拔草。在拔 草过程中有出现了新问题。我们的种植园了除了有 红薯，还种了草莓。于是有了下面一段对话：幼1： “老师这是草吗？”幼2：“你拔错了！这不是草， 是草莓的叶子！” 究竟哪些是草呢？大家又开始新 一轮探索。 老师将种植园中植物的叶子拍下来，利用自主 活动时间与幼儿一起观察、讨论。通过图片，幼 观察到草莓的叶子是椭圆形的，边上有一个个小锯 齿；小草的种类很多，有的叶子是爱心型的、有的 是小小的圆形、有的是长长的一串串的。知道了草 莓和小草的区别大家决定再去拔拔草。 3文档收集于互联网，如有不妥请联系删除. 文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持. 微课程实施过程中常常会出现老师预设以外的 状况，因此老师要善于捕捉幼儿的问题或兴趣点， 并放大幼儿的问题，继而综合利用各种教育手段和 教育方法适时支持幼儿的想法，从而激发幼儿探索 的情趣。 最近我们班的微课程《红薯的秘密》持续进行 中，幼儿每天细心地照顾红薯。某天，幼儿在观察 中偶然发现在自然角切开后用来观察的红薯也长出 了叶子，于是幼儿提出：既然