部编版《文具的家》公开课课件1.ppt

1.阅读第1、2自然段，想一想：铅笔和橡皮为什么会不见了？ 因为贝贝在用过铅笔和橡皮之后没有好好地收进自己的文具盒或书包里。 课文解读 3. 文具只用了一次就不见了，说明了什么？ 说明贝贝没有养成爱惜文具、收拾整理文具的习惯。 2. 这表现了贝贝什么样的性格？ 表现了贝贝的粗心和丢三落四。 4.“贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮”说明了什么？ “一……就……”表明“回到家”与“要新的铅笔、新的橡皮”两件事在时间上紧密相连，表现了贝贝的急切心情。因为铅笔、橡皮都不见了，她没有办法，只能找妈妈要新的了。 学句子： 一……就…… “一……就……”表示“一”后面的事件一旦发生，就会导致“就”后面的结果，相当于“只要……就……”。 “一……就……”句式，所表示的两件事在时间上要紧密相接。 用“一……就……”造句：妈妈一下车，就直奔超市而去。 5.妈妈对于贝贝弄丢文具的行为有什么反应？表现了妈妈怎样的心情？ 妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”表现了妈妈因为贝贝天天丢失东西感到很奇怪。 6.贝贝“眨着一双大眼睛”表现了她怎样的心情？贝贝心里可能在想些什么？ 表现了贝贝疑惑、迷茫的心情。贝贝心里可能在想：我确实不知道呀，我该怎么回答呢？ 7.阅读第4自然段，妈妈给贝贝出了什么主意？ 妈妈用贝贝有一个家，自己每天能平平安安回家打比方，让贝贝给铅笔、橡皮和转笔刀等文具也找一个家，那么就可以让铅笔、橡皮和转笔刀和贝贝一样按时平安地回家了。 8.妈妈为什么不直接告诉贝贝把文具装进文具盒，而要贝贝自己想办法呢？ 妈妈这样做，是想让贝贝自己学会爱惜文具、收拾文具，这样贝贝就能自己“照顾”自己的文具了。 9.“文具的家” 指什么？妈妈为什么要这样形容？ 指文具盒。运用比喻的修辞手法，形象生动，也使贝贝更容易理解。 10.阅读第6自然段，为什么贝贝每天放学时都会检查她的文具？说明了什么？ 因为贝贝给文具找了一个家，她要让这些文具每天回家。说明贝贝养成了收拾、整理、爱惜文具的好习惯。 11.贝贝是个怎样的孩子？ 贝贝是个粗心、丢三落四的孩子，同时也是一个聪明、知错能改的孩子。 1.贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。（“一……就……”句式 ） 2.妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”（疑问句） 3.贝贝想起来了，她书包里的文具盒，就是这些文具的家。 （比喻） 佳句积累 1. AABB式词语。 平平安安　清清楚楚　明明白白 分分合合　风风火火　吞吞吐吐 马马虎虎　三三两两　家家户户 拓展延伸 2.儿童诗欣赏。 捉迷藏 圣　野 小妹妹跟风 捉迷藏 小妹妹问风： “藏好了没有？” 呆了好一会儿 没有听见风说话儿 小妹妹就从墙角后 忽然“嘻”的一声 风在一棵树上笑起来了 有一张树叶子没站稳 给风一笑 掉下来了 小妹妹连忙跳过去 把叶子捉住，问它： “风呢？” 叶子红起脸孔说： “我也不知道！” 课文先写贝贝因为不爱惜文具，铅笔、橡皮只用过一次就弄丢了，再找妈妈要新文具的时候，妈妈提醒她给文具找个家；后来，贝贝把文具盒当作文具的家，从此每天放学贝贝都会认真检查自己的文具是不是都回 “家”了。这个故事提醒 我们要爱惜文具，学会整 理文具。 课堂小结 结构图示 文具的家 起因：铅笔、橡皮只用一次就丢了 经过：求助妈妈 给文具找个家 结果：仔细检查 带文具回家 整理文具、 爱惜文具 当堂测试 给下列句子中的多音字注音。 1．妈妈刚给我买了一个漂亮的转(　　 )笔刀。 2．近来天气好转(　　 )，我们可以外出游玩了。 3．老师告诫我们，做题一定要仔( 　 )细。 zhuàn zhuǎn zǐ 谢谢观看 1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。 2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。 交流平台 （1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？ 师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要