【说课稿】《新民主主义革命》说课稿.doc

《新民主主义革命》说课稿 各位老师大家好： 今天我说课的课题是《新民主主义革命》。所选用的的教材为人民版义务教育课程标准实验教科书。根据新课改的教学理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从以下几个方面加以说明。 教学背景 ⑴教材分析 《新民主主义革命》是人民版历史必修一专题三第三课的内容，在本单元和中国近现代发展史上占据重要地位。是中国由被侵略被压迫向独立自主的转折，是中国近现代发展的重要过渡。本课共分“五四运动和中国共产党的成立”、“国民革命”、“农村包围城市道路的开辟”、“中国新民主主义革命的伟大胜利”四个子目来阐述的。五四运动期间，无产阶级作为一支独立的力量登上政治舞台，中国革命进入到新民主主义革命阶段。中国共产党成立以后，提出了彻底的民主革命纲领，实现国共合作，开展了轰轰烈烈的国民革命，探索出农村包围城市、武装夺取政权的革命道路，并最终推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山，取得了新民主主义革命的伟大胜利。中国半殖民地半封建社会从此结束，中国人民站起来了，中国历史揭开了新的篇章。本课上承本专题第一、二课的旧民主主义革命下启专题四新中国成立后的建设。从教材特点来看，线索清晰，但概念性强、理论性强，学生难以理解，老师也难以讲出新意。从教学容量上看，本节内容繁多，时间跨度大，涵盖了中国新民主主义革命近30年的的历史，这对老师和学生将是一个极大的挑战。 ⑵学情分析 我所任教的隆昌二中13班学生?从知识基础来看，在八年级已经学习了人教版中国历史第三单元的《新民主主义革命的兴起》、第四单元的《中华民族的抗日战争》和第五单元的《人民解放战争的胜利》，并且已经在本单元的前两课学习了旧民主主义革命，应该说对本课的学习具有一定的知识储备，但是初中知识遗忘较多，高中历史教材的编写又采用了专题的形式，以专题为线索展现历史发展脉络，打破了时空的界限。这本应建立在学生掌握通史的基础之上，但初中历史教育的现状决定了众多学生既对初中历史知识的掌握情况不理想，无法形成学习高中历史课程的必要的知识基础；因此不能对她们的知识结构的构建抱太大的希望；?从能力基础来看，他们思维活跃，有表现欲，但正处于从形象思维向抽象思维过渡阶段，易接受形象事物，不易理解抽象事物。看图能力、分析材料能力低，还没有形成成熟的思维方式和辨析能力。?从态度来看，我班学生对历史的学习兴趣还是很浓厚，特别是对历史故事，图片很感兴趣，积极性高。 教学任务 ⑴教学目标 1.知识与技能： （1）了解五四运动和中国共产党成立史实，理解五四运动的爆发和中共的成立是历史发展的必然。 （2）掌握国共合作的可能性和必要性，探讨国共合作对国民大革命的影响，归纳大革命失败的教训 （3）结合中国土地革命时政治、经济和军事斗争的形势，剖析以农村包围城市，最后夺取全国胜利道路的正确性 （4）掌握红军长征；理解遵义会议的历史意义。 （5）掌握解放战争的军事进程，探究、理解新民主主义革命胜利的历史意义 2.过程与方法 ?研习和运用历史材料。在研习本课提供的较多历史材料（包括图片）的过程中，引导学生根据教材和相关史料，导出问题，并进行推理、分析、主动探究问题，进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径，并懂得利用所学的知识分析原始材料。纠正学生随意戏说历史的习惯，培养“论从史出、史由证来”的史证意识。 ?引导学生运用比较、分析、阅读、讨论等方法学习探究问题，认识事物发展趋势； ?在谈话、讨论 、演示等过程中，进行师生互动，培养学生良好的合作意识、思维品质、创新意识，培养学生自主探究与合作学习习惯以及辨证思维和初步的唯物史观。 3.情感态度价值观 ?通过对五四运动和长征过程的了解，感悟“五四精神”和长征精神，认识这些精神对当今社会的重大意义。既要有大无畏的英雄气概，不怕艰难的革命乐观主义，百折不挠、自强不息的民族精神，更要有实事求是，勇于创新的科学态度 ?让学生感受到我们今天幸福生活的来之不易，是先辈们用鲜血和汗水换来的，应该珍惜现有的幸福； ?认识到青年学生应当具有爱国精神、使命感和责任感。 ⑵教学重难点 教学重点：我将教学重点确定为“五四”运动和中国共产党的成熟历程。 ?确立依据：“五四”运动是新民主主义革命的开端。中国共产党的成熟既是新民主主义革命的重要内容，也是新民主主义革命成功的重要原因。学生学习这部分内容要处理好历史唯物主义原理中的人民群众与杰出领袖、政党之间关系，辩证法中的矛盾的普遍性、特殊性，主要矛盾、次要矛盾之间关系。 ?突破方法：主要通过诗歌、图片、文字材料等方式吸引学生视角，让学生结合展示的课件思考问题。 教学难点：我将教学难点确定为中共是怎样一步步走向成熟。 ?确立依据：中国共产党从建党时的幼稚不成熟到独立自主的运用马克思主义思想结合中