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重要性:一个国家实施什么课程,使用什么教材,反映并决定了
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领导的中国特色社会主义事业的巩固与发展,关系到 “两个一百年”
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奋斗 目标和中华民族伟大复兴中国梦的实现,关系国家的繁荣昌盛、
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长治久安。 ( 年出生的孩子,百年后几岁,他们承担着建设国
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2010
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家的重任。在这么强的意识形态下,咱们的小小教材承担着沉甸甸的
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重任。
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第一部分 教材整体结构与内容
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小学阶段有两个坎:第一个坎就是幼小衔接,第二个坎是三年级,
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这是一个坡,学习内容发生了很大的变化。如低年级以识字、写字为
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学习重点,思维水平相对较低。三年级阅读习作比重增大,对思维水
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平、学习能力有了较高的要求。习作从写话上升到习作,要求
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个字,所以我们要从心理上关注三年级的特殊性。
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一、教材体系结构
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本册教材共几个单元? 发现教材有什么样的变化?除选文的变
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化外,有没有发现某个单元的编排方式发生了变化?
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元;
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单元编排方式跟过去有区别吗?单元前面编排单元导语。
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(我们可以称之为导语页、单元页、篇章页)
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文,在三年级开始就分精读课和略读课。
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语文园地又发生了哪些变化呢?出示低段的语文园地,中段语
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文园地(从三年级开始一直到六年级交流平台、词句段运用是每个单
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元必有的)。
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二、各板块的内容及教学任务
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(一)识写与写字
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课标在低段对识字写字提出的要求是: .喜欢学习汉字,有主动识字、
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